職業(yè)學(xué)院績效考核員是負(fù)責(zé)設(shè)計和實施教職工績效管理體系的關(guān)鍵崗位，其工作直接影響教職工積極性與學(xué)院發(fā)展。以下結(jié)合相關(guān)政策文件與崗位實踐，從職責(zé)、能力、流程、政策依據(jù)及發(fā)展路徑五方面進(jìn)行系統(tǒng)說明：
一、崗位定位與核心價值
績效考核員在職業(yè)
職業(yè)學(xué)院績效考核員是負(fù)責(zé)設(shè)計和實施教職工績效管理體系的關(guān)鍵崗位，其工作直接影響教職工積極性與學(xué)院發(fā)展。以下結(jié)合相關(guān)政策文件與崗位實踐，從職責(zé)、能力、流程、政策依據(jù)及發(fā)展路徑五方面進(jìn)行系統(tǒng)說明：
一、崗位定位與核心價值
績效考核員在職業(yè)學(xué)院中屬于人力資源或行政管理部門，核心職責(zé)是通過科學(xué)評價教職工工作表現(xiàn)，推動教學(xué)質(zhì)量提升與師資隊伍優(yōu)化。其價值體現(xiàn)在：
政策落地：執(zhí)行教育部《職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃》等文件要求，將考核與教師發(fā)展、績效分配掛鉤。
激勵導(dǎo)向：通過績效分配（如獎勵性績效工資傾斜骨干教師）激發(fā)教師積極性。
管理優(yōu)化：為崗位聘任、職稱晉升提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)院人力資源科學(xué)配置。
二、核心職責(zé)詳解
根據(jù)多所職業(yè)學(xué)院制度文件，該崗位職責(zé)可分為四類：
1. 制度設(shè)計與優(yōu)化
制定/修訂學(xué)院績效考核方案，適配不同崗位（教師、行政、工勤）特點。
開發(fā)考核指標(biāo)，例如教師側(cè)重“教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生滿意度”，行政側(cè)重“服務(wù)效率、流程規(guī)范”。
動態(tài)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，響應(yīng)政策變化（如教育部強(qiáng)化“雙師型”教師評價）。
2. 考核組織實施
流程管理：
月度考核：統(tǒng)計出勤、教學(xué)量、事故等，按分值扣減績效（如事假每日扣5分，教學(xué)事故扣10分）。
年度考核：綜合月度數(shù)據(jù)、述職評議、學(xué)生評價等，確定“優(yōu)秀/合格/基本合格/不合格”等級。
數(shù)據(jù)整合：建立教職工績效檔案，確保數(shù)據(jù)可追溯（如煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院要求信息化記錄）。
3. 溝通與申訴處理
向教職工解讀考核規(guī)則，接受咨詢（如南昌職業(yè)學(xué)院設(shè)績效考核值班制度）。
受理考核爭議，組織復(fù)核并反饋結(jié)果（如中山大學(xué)校衛(wèi)隊考核設(shè)兩級申訴機(jī)制）。
4. 結(jié)果應(yīng)用與反饋
計算績效工資，區(qū)分基礎(chǔ)性工資（全員發(fā)放）與獎勵性工資（向優(yōu)秀/骨干傾斜）。
編制考核分析報告，提出改進(jìn)建議（如南寧職業(yè)學(xué)院要求按月提交績效工作簡報）。
三、能力與素質(zhì)要求
專業(yè)能力：
熟悉人力資源法規(guī)（如《事業(yè)單位人事管理條例》）及教育政策（如教師職稱評審規(guī)則）。
精通數(shù)據(jù)工具（Excel函數(shù)、考核系統(tǒng)），能設(shè)計量化指標(biāo)與權(quán)重。
軟技能：
溝通協(xié)調(diào)：化解教職工對考核的抵觸，平衡各方訴求（如行政與教學(xué)崗位差異）。
公正嚴(yán)謹(jǐn)：堅持原則，杜絕徇私舞弊（如廣西警院強(qiáng)調(diào)“公道正派”）。
職業(yè)素養(yǎng)：
保密意識（績效數(shù)據(jù)敏感），責(zé)任心強(qiáng)，主動優(yōu)化流程。
?? 四、工作流程與規(guī)范
以年度考核為例，典型流程包括：
1. 計劃階段（年初）：
修訂考核方案，報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審批。
2. 執(zhí)行階段（月度/季度）：
收集考勤、教學(xué)評價、科研成果等數(shù)據(jù)，按標(biāo)準(zhǔn)計分。
3. 年度匯總（年末）：
教職工述職 → 部門評議 → 考核小組審核 → 公示結(jié)果（≥5工作日） → 結(jié)果備案。
4. 反饋階段：
績效工資核算發(fā)放，將考核結(jié)果同步至人事檔案（作為晉升依據(jù)）。
> 表：績效考核員核心職責(zé)與工作要點
> | 職責(zé)分類 | 具體工作內(nèi)容 | 政策依據(jù) |
> |--|
> | 制度設(shè)計 | 制定/修訂考核方案，開發(fā)差異化指標(biāo)（教師、行政、工勤） | |
> | 月度考核 | 統(tǒng)計出勤、教學(xué)量、事故，按分值扣減績效 | |
> | 申訴處理 | 受理爭議，3日內(nèi)復(fù)核并反饋 | |
> | 結(jié)果應(yīng)用 | 分配績效工資（優(yōu)秀檔≤20%），提報晉升建議 | |
五、政策依據(jù)與注意事項
1. 政策框架：
國家層面：《事業(yè)單位工作人員考核規(guī)定》（2023）明確“德能勤績廉”考核維度。
地方層面：如山東省要求考核“突出政治標(biāo)準(zhǔn)，聚焦實績貢獻(xiàn)”。
2. 風(fēng)險規(guī)避：
公平性：避免“唯論文/課時”傾向，強(qiáng)化育人實效（如學(xué)生成長、校企合作貢獻(xiàn)）。
合規(guī)性：績效獎金需符合財政規(guī)定（如不得超額發(fā)放，優(yōu)秀比例≤20%）。
六、職業(yè)發(fā)展路徑
縱向晉升：績效主管 → 人力資源主任 → 人事部門負(fù)責(zé)人。
橫向拓展：
參與學(xué)院戰(zhàn)略制定（如師資隊伍建設(shè)規(guī)劃）。
轉(zhuǎn)向教育評估、質(zhì)量管理相關(guān)崗位（如ISO體系審核員）。
總結(jié)
職業(yè)學(xué)院績效考核員需兼具政策理解力、數(shù)據(jù)管理能力與人際溝通技巧，其工作緊密關(guān)聯(lián)學(xué)院治理現(xiàn)代化與教師職業(yè)發(fā)展。隨著職業(yè)教育改革深化（如“產(chǎn)教融合”考核權(quán)重提升），該崗位需持續(xù)優(yōu)化評價機(jī)制，平衡激勵與約束，最終服務(wù)于高素質(zhì)“雙師型”隊伍建設(shè)目標(biāo)。
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/476922.html
