以下是江蘇省高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系的綜合梳理，基于政策文件、高校實(shí)踐及學(xué)術(shù)研究，結(jié)合考核內(nèi)容、方式、結(jié)果應(yīng)用等維度呈現(xiàn)：
一、考核內(nèi)容與指標(biāo)體系
1.核心職責(zé)考核
思想政治教育：包括學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)、心理健康教育等（如引導(dǎo)
以下是江蘇省高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系的綜合梳理，基于政策文件、高校實(shí)踐及學(xué)術(shù)研究，結(jié)合考核內(nèi)容、方式、結(jié)果應(yīng)用等維度呈現(xiàn)：
一、考核內(nèi)容與指標(biāo)體系
1. 核心職責(zé)考核
思想政治教育：包括學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)、心理健康教育等（如引導(dǎo)學(xué)生確立理想信念、處理突發(fā)事件等）。
日常管理：涵蓋班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)督導(dǎo)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、紀(jì)律管理（如校紀(jì)校規(guī)教育、違紀(jì)處理）。
專項(xiàng)工作：就業(yè)指導(dǎo)、貧困資助、宿舍管理、安全維穩(wěn)等。
量化指標(biāo)：部分高校細(xì)化為40余項(xiàng)指標(biāo)，如談心談話次數(shù)、班級(jí)活動(dòng)組織率、就業(yè)率達(dá)標(biāo)情況等。
2. 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)（KPI）
分類考核表：如閩西職院采用《關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)學(xué)?？荚u(píng)表》《例外績(jī)效事件考評(píng)表》《個(gè)人績(jī)效承諾考評(píng)表》。
權(quán)重分配：
學(xué)生測(cè)評(píng)占20%（滿意度、熟悉度測(cè)試）；
學(xué)院評(píng)議占40%（工作實(shí)績(jī)、協(xié)作能力）；
學(xué)校部門評(píng)議占40%（目標(biāo)完成度、創(chuàng)新性）。
?? 二、考核方式與程序
1. 多元主體參與
“四位一體”評(píng)價(jià)模式：學(xué)生測(cè)評(píng) + 學(xué)院評(píng)議 + 部門評(píng)議 + 學(xué)生熟悉度測(cè)試（江蘇大學(xué)實(shí)踐）。
層級(jí)審核：輔導(dǎo)員自評(píng) → 學(xué)院初核 → 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組終審（如無(wú)錫商職院）。
2. 動(dòng)態(tài)與過(guò)程管理
工作日志制度：要求記錄日常工作，作為過(guò)程考核依據(jù)。
就業(yè)數(shù)據(jù)核查：嚴(yán)格執(zhí)行教育部“四不準(zhǔn)”“三不得”，禁止將就業(yè)率與考核直接掛鉤。
3. 心理測(cè)試與能力評(píng)估
心理測(cè)試為必選項(xiàng)（不計(jì)入總分），測(cè)試心理健康狀態(tài)（如江蘇第二師范學(xué)院、無(wú)錫職院）。
部分崗位增設(shè)筆試（崗位知識(shí)）和面試（應(yīng)急處理、溝通能力）。
三、考核結(jié)果應(yīng)用
1. 績(jī)效等級(jí)與獎(jiǎng)懲
等級(jí)劃分：優(yōu)秀（≥90分）、合格（60-89分）、不合格（<60分）。
一票否決項(xiàng)：
不合格：政治立場(chǎng)問(wèn)題、重大事故、學(xué)生評(píng)價(jià)差、考核舞弊等；
取消評(píng)優(yōu)：缺勤超限（如無(wú)故缺席會(huì)議2次以上）、學(xué)生受處分率>2%。
績(jī)效掛鉤：
合格及以上全額發(fā)放績(jī)效，基本合格扣減50%，不合格按50%以下核發(fā)（江蘇大學(xué)京江學(xué)院）；
連續(xù)兩年不合格者調(diào)離崗位。
2. 職業(yè)發(fā)展通道
職稱職務(wù)單列：輔導(dǎo)員可評(píng)聘1-5級(jí)職級(jí)崗位，或轉(zhuǎn)崗至管理崗、思政教師崗（江蘇大學(xué)）。
典型激勵(lì)：評(píng)選“年度人物”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，提供晉升資源（無(wú)錫商職院）。
?? 四、現(xiàn)存問(wèn)題與優(yōu)化方向
1. 考核形式化傾向
指標(biāo)設(shè)計(jì)未能全面反映隱性工作（如心理輔導(dǎo)效果延后性），或過(guò)度依賴領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)忽視學(xué)生反饋。
2. 數(shù)據(jù)真實(shí)性挑戰(zhàn)
就業(yè)率、活動(dòng)參與率等易受人為干預(yù)，需強(qiáng)化第三方核查（如教育部抽樣調(diào)查）。
3. 區(qū)域差異與分類指導(dǎo)
省屬與地方高校考核標(biāo)準(zhǔn)不一，需結(jié)合院校特色動(dòng)態(tài)調(diào)整（如應(yīng)用型高校側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，研究型高校側(cè)重思政成果）。
五、政策與實(shí)踐案例
| 高校/政策 | 特色做法 |
|-|--|
| 江蘇大學(xué) | “職級(jí)+職員”雙通道晉升，考核結(jié)果與職稱評(píng)聘單列。 |
| 無(wú)錫商職院 | 40余項(xiàng)細(xì)化指標(biāo)，年度評(píng)優(yōu)表彰，科研能力納入考核（省廳級(jí)課題20余項(xiàng)）。 |
| 江蘇高水平大學(xué)建設(shè)| 強(qiáng)化師德考核，嚴(yán)禁攤派就業(yè)指標(biāo)，保障輔導(dǎo)員待遇（工資≥當(dāng)?shù)毓珓?wù)員）。 |
總結(jié)
江蘇輔導(dǎo)員績(jī)效考核以職責(zé)全覆蓋、多元評(píng)價(jià)、結(jié)果強(qiáng)應(yīng)用為核心，通過(guò)量化與質(zhì)性結(jié)合推動(dòng)專業(yè)化發(fā)展。未來(lái)需進(jìn)一步優(yōu)化指標(biāo)科學(xué)性、強(qiáng)化數(shù)據(jù)核驗(yàn)、拓寬職業(yè)激勵(lì)，以呼應(yīng)“教育強(qiáng)省”中輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)略定位。
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/422550.html
