眾盾安培教育科技有限公司于2019年1月正式成立，注冊地址位于湖北省武漢市武昌區(qū)和平大道219號白云邊大廈1106室，由陳松擔(dān)任法定代表人。該公司致力于教育科技領(lǐng)域的全方位服務(wù)，涵蓋技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)推廣、技術(shù)轉(zhuǎn)讓及技術(shù)服務(wù)的業(yè)務(wù)。除此之外，還提供教育咨詢（不包含中小學(xué)文化類教育培訓(xùn)）、非醫(yī)療性心理咨詢、企業(yè)管理咨詢服務(wù)、安全技術(shù)培訓(xùn)以及人力資源服務(wù)。
公司不僅涉及技術(shù)研發(fā)與咨詢服務(wù)，還致力于為客戶提供全方位的教育科技解決方案，推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展。其服務(wù)范圍廣泛，包括心理咨詢、企業(yè)管理和安全培訓(xùn)等方面。眾盾安培教育科技有限公司憑借其專業(yè)性贏得了市場的認(rèn)可，提供的服務(wù)項(xiàng)目多樣，能夠滿足不同客戶的需求。對于服務(wù)質(zhì)量和效果，用戶反饋不一。部分客戶對其技術(shù)開發(fā)和服務(wù)咨詢給予高度評價(jià)，認(rèn)為公司能夠提供高質(zhì)量的技術(shù)支持和咨詢服務(wù)。盡管如此，也有一些客戶反饋公司在某些服務(wù)項(xiàng)目的執(zhí)行過程中存在問題，如咨詢過程不夠細(xì)致、培訓(xùn)效果未達(dá)到預(yù)期等。在選擇眾盾安培教育科技有限公司時(shí)，建議詳細(xì)了解其服務(wù)內(nèi)容，并根據(jù)自身需求謹(jǐn)慎選擇。
眾盾安培教育科技有限公司在教育科技領(lǐng)域具備一定的實(shí)力和專業(yè)性，但具體的服務(wù)質(zhì)量和效果可能因客戶而異。在合作前，建議進(jìn)行充分的調(diào)研和評估。
【第一篇】企業(yè)以工代訓(xùn)培訓(xùn)方案
根據(jù)南京市委、南京市人民的相關(guān)文件要求，為幫助新區(qū)企業(yè)穩(wěn)崗保產(chǎn)和社會(huì)安全穩(wěn)定，鼓勵(lì)企業(yè)開展以工代訓(xùn)，助力職工適應(yīng)崗位。此方案主要針對新區(qū)內(nèi)受疫情影響生產(chǎn)經(jīng)營困難的企業(yè)（不包含人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)和勞務(wù)派遣企業(yè)）新錄用的下崗失業(yè)人員、轉(zhuǎn)崗職工、農(nóng)村勞動(dòng)力等重點(diǎn)群體以及疫情結(jié)束后湖北等疫情重點(diǎn)地區(qū)來寧務(wù)工人員。
對于簽訂1年以上勞動(dòng)合同并按規(guī)定開展以工代訓(xùn)的企業(yè)，按每人300元的標(biāo)準(zhǔn)給予一次性以工代訓(xùn)補(bǔ)貼。企業(yè)在申報(bào)以工代訓(xùn)補(bǔ)貼時(shí)，需自行聲明是否受疫情影響導(dǎo)致生產(chǎn)經(jīng)營困難。培訓(xùn)方式可采取網(wǎng)絡(luò)課程、師帶徒、崗位實(shí)操等形式，并納入疫情防護(hù)、安全生產(chǎn)等知識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容?？己朔绞接善髽I(yè)自主確定，可采用崗位任務(wù)考核、綜合評定等形式評價(jià)參培學(xué)員的培訓(xùn)效果，并作好相應(yīng)記錄。
【第二篇】企業(yè)以工代訓(xùn)及教師培訓(xùn)方案
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)某某區(qū)教育局頒發(fā)的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，結(jié)合我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀和教育改革的要求，致力于提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)一支具有“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)”等品質(zhì)的師資隊(duì)伍。
二、工作目標(biāo)
通過培訓(xùn)，使我校教師具備不斷更新的教育觀念、符合素質(zhì)教育要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、鮮明的教育個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，通過典型引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高。同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，使校本培訓(xùn)科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
三、工作要點(diǎn)
1. 加強(qiáng)師德教育，通過閱讀教育著作、開展學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，使教師深刻領(lǐng)會(huì)“師愛”的真諦，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。
2. 挖掘內(nèi)部潛能，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能。
3. 繼續(xù)開展“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)，要求外出學(xué)習(xí)的教師寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。
4. 做好“請進(jìn)來”工作，邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，幫助教師解答教育教學(xué)中的疑難和困惑。
5. 深入開展“同研一節(jié)課”活動(dòng)，注重案例研究，使教師從中獲得啟迪，尋求解決問題的思路及方式。
7. 為了提升教師的教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平，組織教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、優(yōu)秀論文或案例評比、課后反思交流及課件大賽等活動(dòng)。通過打造這些活動(dòng)，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能的提升。
8. 立足于年級組的教研活動(dòng)，大力開展校本教研。除了“同研一節(jié)課”外，各教研組要在每周的活動(dòng)中圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，把實(shí)踐中的疑問和困惑進(jìn)行歸納和篩選，確定討論專題，組織交流討論。使教師沿著計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思這一互聯(lián)互動(dòng)的漸進(jìn)過程，尋求問題的解決。真正開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問題，發(fā)表自己的研究成果，改善自己的教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。
9. 繼續(xù)開展“讀書工程”，結(jié)合必讀與選讀的形式，開展讀書沙龍，撰寫隨筆，暢談感悟，注重培養(yǎng)教師自我反思和自我剖析的能力。
10. 進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)工作。開展“與班主任牽手”活動(dòng)，增強(qiáng)干部與班主任的溝通交流。針對班主任的不同年齡段，定期開展主題研討，突出班風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)、心理健康指導(dǎo)等培訓(xùn)，解決班級管理實(shí)際問題。定期召開班主任論壇，分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高班主任工作水平和實(shí)際效果。
關(guān)于TTT與勞動(dòng)部職業(yè)資格認(rèn)證的企業(yè)培訓(xùn)師的不同以及含金量問題：
兩者都是企業(yè)培訓(xùn)師的課程，但一個(gè)是國家的認(rèn)證，另一個(gè)則是美國訓(xùn)練師協(xié)會(huì)的認(rèn)證。國家認(rèn)證具有權(quán)威性，而美國訓(xùn)練師協(xié)會(huì)的認(rèn)證則具有國際性。兩者各有優(yōu)勢，含金量高低取決于個(gè)人需求和行業(yè)認(rèn)可度。
關(guān)于TTT培訓(xùn)與人力資源的關(guān)系：
TTT培訓(xùn)是與企業(yè)人力資源密切相關(guān)的。它是通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域職業(yè)化的培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程。它能夠提升企業(yè)的業(yè)績，針對內(nèi)部培訓(xùn)師和中高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓他們在企業(yè)中扮演多重角色，如老師、教練、師傅等。通過提高員工和領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)及能力，為客戶服務(wù)，鞏固企業(yè)文化，讓企業(yè)有更好的發(fā)展。
關(guān)于TTT的含義：
TTT是國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)(IPTA)的培訓(xùn)師認(rèn)證課程的英文縮寫。它主要是培訓(xùn)培訓(xùn)師的職業(yè)技能和素質(zhì)。TTT還代表著教師培訓(xùn)計(jì)劃(Training the Teacher Trainers)，是以應(yīng)對多元文化為背景的對教師培訓(xùn)者的培訓(xùn)。
關(guān)于如何成為一個(gè)好的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師：
1. 獲得國家認(rèn)證的企業(yè)培訓(xùn)師證書是一個(gè)好的起點(diǎn)。
2. 確定要培訓(xùn)的課程類型并收集相關(guān)書籍和視頻。
3. 根據(jù)企業(yè)需求和自身風(fēng)格制作課件和課程提綱。
4. 多練習(xí)、多講、多總結(jié)，不斷完善課程內(nèi)容和流程。
關(guān)于TTT培訓(xùn)是什么以及為什么企業(yè)需要TTT培訓(xùn)：
TTT培訓(xùn)主要是幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師搭建HSE知識(shí)架構(gòu)，完善所需的HSE知識(shí)和技能，并將掌握的HSE知識(shí)和培訓(xùn)技巧相融合，滿足企業(yè)內(nèi)部真實(shí)的HSE培訓(xùn)需求。企業(yè)需要TTT培訓(xùn)是因?yàn)檫@可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平，滿足企業(yè)的培訓(xùn)需求，提高員工的工作效率和業(yè)績表現(xiàn)。企業(yè)發(fā)展至今，市場變幻莫測，企業(yè)要想穩(wěn)固競爭優(yōu)勢，已逐漸形成共識(shí)：人才團(tuán)隊(duì)是達(dá)成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)。但如何打造一支符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的團(tuán)隊(duì)呢？不少企業(yè)家選擇引入外部獵頭來招募精英，然而更多的企業(yè)則更傾向于通過內(nèi)部培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。然而在人才隊(duì)伍建設(shè)過程中，企業(yè)面臨著一個(gè)核心問題：如何確保新進(jìn)員工能夠成長為企業(yè)所需要的人才？
許多企業(yè)家認(rèn)同，培訓(xùn)并非萬能，但員工若想滿足工作標(biāo)準(zhǔn)乃至成為卓越人才，培訓(xùn)則是必不可少的。這便是這些年培訓(xùn)行業(yè)迅速發(fā)展的市場背景。但企業(yè)家們也面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：如何在低成本的條件下實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)？
若通過外部職業(yè)講師進(jìn)行培訓(xùn)，雖然講師水平高、課程優(yōu)秀，但未必能真正了解企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營狀況和問題。而且這種模式對于企業(yè)來說成本較高，因?yàn)榕嘤?xùn)部門并不直接產(chǎn)生業(yè)績，而是需要從企業(yè)的利潤中撥出經(jīng)費(fèi)來支持。
鑒于此，企業(yè)家們開始轉(zhuǎn)向“企業(yè)培訓(xùn)還是要靠自己人”的理念。他們開始讓中高層干部、骨干員工以及基層員工成為內(nèi)部培訓(xùn)師，將他們的知識(shí)、技能和價(jià)值觀傳授給其他員工。這個(gè)方向無疑是正確的。然而在實(shí)踐過程中，阻礙這一路徑的*問題在于，當(dāng)前的內(nèi)部培訓(xùn)師缺乏培訓(xùn)領(lǐng)域的專業(yè)技能。
為了解決這一問題，TTT培訓(xùn)課程應(yīng)運(yùn)而生。該課程專為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師設(shè)計(jì)，旨在提升他們的專業(yè)技能。其中，張玉講師是這一領(lǐng)域的專家。張玉講師是中國*的培訓(xùn)師、TTT企業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練導(dǎo)師、PTT職業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練導(dǎo)師等多項(xiàng)頭銜的擁有者，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
張玉講師從企業(yè)基層做起，擁有多年的企業(yè)管理和咨詢經(jīng)驗(yàn)。他深諳企業(yè)運(yùn)作規(guī)律，掌握實(shí)戰(zhàn)技巧，并能夠多渠道、多方位地了解現(xiàn)代管理*信息。他不僅在管理咨詢和培訓(xùn)領(lǐng)域有著深厚的造詣，還致力于TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)、企業(yè)執(zhí)行力實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)等多項(xiàng)課程的研究。
張玉講師的培訓(xùn)特色是以學(xué)員為中心，采用講解、游戲、案例討論等互動(dòng)模式，使學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容印象深刻。他將練習(xí)、討論、發(fā)言、角色扮演相結(jié)合，使參訓(xùn)者融入真實(shí)的管理情境中，親自體驗(yàn)、演練所學(xué)的知識(shí)和技能。他通過對大量企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的真實(shí)案例分析，使參訓(xùn)者在案例學(xué)習(xí)中吸取教訓(xùn)、增長經(jīng)驗(yàn)。
張玉老師的主講課程包括《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)（初階/進(jìn)階/高階）》、《企業(yè)真正執(zhí)行力塑造》等。他還可以根據(jù)客戶需求進(jìn)行量身定做課題。近期，眾多知名企業(yè)如韓國現(xiàn)代瑞恩集團(tuán)、新東方、中國海洋大學(xué)等都是他的受益者。張玉老師的著作以及出版物也廣受好評。
在管理實(shí)踐方面，張玉老師擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)。他曾為多家知名企業(yè)提供管理診斷和咨詢項(xiàng)目服務(wù)，涉及地產(chǎn)、能源、化工、商場、機(jī)械、服務(wù)、藥業(yè)等多個(gè)行業(yè)。他的管理實(shí)踐案例不僅數(shù)量眾多，而且質(zhì)量上乘，得到了客戶的高度認(rèn)可。
若您對張玉講師的管理咨詢案例或希望邀請他進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，請聯(lián)系張玉老師助理。我們相信，張玉講師的專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)定能為您的企業(yè)帶來顯著的效益和成長。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)例詳解：
一、蘇化集團(tuán)內(nèi)部培訓(xùn)
蘇化集團(tuán)旗下江蘇藍(lán)豐生化（上市企業(yè)）針對員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)化塑造進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)，同時(shí)對問題分析與決策進(jìn)行了兩天培訓(xùn)。
二、中石油山東公司客戶經(jīng)理培訓(xùn)
中石油山東公司全省客戶經(jīng)理學(xué)習(xí)了有效溝通技巧及中高層管理的九大核心技能，持續(xù)兩天培訓(xùn)。
三、青建集團(tuán)新員工培訓(xùn)計(jì)劃
青建集團(tuán)對全體新員工進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)，總時(shí)長兩天。
四、利群集團(tuán)企業(yè)培訓(xùn)師全面培訓(xùn)
利群集團(tuán)組織的全集團(tuán)企業(yè)培訓(xùn)師，共200余人，參與TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)初階、中階，為期共計(jì)六天。
五、新東方青島學(xué)校中高層管理課程
新東方青島學(xué)校開展的中高層管理九大核心技能培訓(xùn)，為兩天。
……（以下為部分其他案例）
六、威亞發(fā)動(dòng)機(jī)Workshoping維持性培訓(xùn)
日照威亞發(fā)動(dòng)機(jī)公司為中高層管理團(tuán)隊(duì)提供的維持性培訓(xùn)，總計(jì)兩天。
七、赫曼斯中國區(qū)人力資源管理系列課程
赫曼斯（中國）咨詢公司開展的人力資源管理系列課程《培訓(xùn)與開發(fā)》，持續(xù)共計(jì)100天。
八、瑞恩集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)
瑞恩集團(tuán)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部接受領(lǐng)導(dǎo)力提升及高效執(zhí)行力培訓(xùn)，總計(jì)長達(dá)16天。
……（其他企業(yè)內(nèi)訓(xùn)案例）
更多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)案例詳情請聯(lián)系張玉老師助理。
部分客戶評價(jià)反饋：
江蘇金奧傳媒宋總反饋：課程內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，具有較高的操作性，解決了我日常工作中遇到的許多棘手問題，張玉老師的這一課程對我們企業(yè)具有極高的價(jià)值。
海信HR馬經(jīng)理表示：課程內(nèi)容實(shí)用且貼合企業(yè)實(shí)際，用生動(dòng)的案例進(jìn)行講解，易于理解與消化。
現(xiàn)代汽車集團(tuán)王經(jīng)理對張玉老師的課程給予了高度評價(jià)：課程實(shí)用性強(qiáng)，對企業(yè)營銷隊(duì)伍管理與團(tuán)隊(duì)整體提升具有很大幫助。
……（其他客戶評價(jià)）
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/215988.html