一個人一生當中會有無數(shù)次參加培訓的經(jīng)歷，每一次培訓的感受和收獲都會有所不同。對于我這個熱愛培訓的兼職講師來說，這是第一次參加正式的針對講師的培訓，在這個金色的秋天，我榮幸作為優(yōu)秀講師，參加了用友大學組織的講師TTT培訓，目的是培養(yǎng)公司體系內(nèi)的講師團隊，作為傳承者將用友大學的精品課程進行推廣和應用。
一直久仰用友大學田俊國校長的培訓課程，這一次慕名而來榮幸聆聽講授《講師的境界》課程，田校長用他個人在用友公司十年的講師成長之路的感悟和體會，與講師們一起分享作為一個講師的三重境界：第一重見山是山見水是水；第二重見山不是山見水不是水；第三重見山還是山見水還是水。為講師規(guī)劃成長的路徑藍圖從初級、中級、高級需要不斷的成長和歷練。在不同的階段對講師的要求各不相同，在初級階段，講師要精選一到兩門精品課程，通過幾十場課程的培訓積累講師的培訓經(jīng)驗和自信心，奠定講師的培訓扎實的基本功。上升到中級講師階段，講師要能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗和能力設(shè)計開發(fā)一門目標、內(nèi)容、形式、邏輯清晰的培訓課程，并能夠進行課程的培訓交付，把一門課程變成可推廣的精品課程。再上升到高級講師階段，講師更要能夠掌握科學的教學理論和方法，并能融會貫通靈活運用，犧牲掉講師個人的邏輯，引導學員們建構(gòu)自己的思維邏輯，講師進行總結(jié)和點評，最終實現(xiàn)課程培訓的目標，成為一門培訓課程的權(quán)威講師。田校長認為學生成就老師，老師成就學生，教師是一個相互成就的職業(yè)，我非常認同這個觀點，因為我在給學員們的培訓過程中真實體會到了這一點，我?guī)椭鷮W員成就未來的職場和人生，學員幫助我更好的完善自己和升華自己的價值，獲得更大的成就感和價值感。
作為講師一定要講好的課程，好課程成就好講師，好講師是好課程培養(yǎng)出來的。你們聽說過什么是建構(gòu)主義嗎？我是第一次在課堂上聽田校長講授一個教育界的概念就是‘建構(gòu)主義’，建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，強調(diào)學習者對自我認知的建構(gòu)，其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，學生是學習的主體，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)(而不是像傳統(tǒng)教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上)。那么建構(gòu)主義課程的要點到底是什么呢？概括為三點：第一把你的課程大綱變成問題；第二把你的問題變成研討；第三把你的觀點變成點評。田校長總結(jié)建構(gòu)主義的三大法寶：抽身、給場景、提問題，具體解釋第一抽身忘掉自己，把講師和講師的觀點分開；第二給場景講故事和案例，把課程道理的內(nèi)核放在故事里面，讓學員一層層剝離，充分引導學員自己去理解和認真思考；第三提問題引導學員討論，形成學員自己的觀點和結(jié)論，把你要傳達的觀點經(jīng)由引導式的提問引發(fā)學員的思考方式，從而形成結(jié)論性的答案，再由講師評定和確立觀點和結(jié)論的正確性。建構(gòu)主義不僅僅應用于教學和課堂，它是一種哲學，是一種信仰，是一切和人打交道和行動學習的最好的方式方法，大家應該改變已有的思維模式和工作生活習慣，嘗試從一個新的層面和角度思考問題和行動。
當講師理解和掌握了教育界建構(gòu)主義理論的核心思想之后，需要將培訓課程落地的實踐方法就是五星教學模式，它是當代國際*教育技術(shù)理論家和教育心理學家，現(xiàn)為美國Brigham Young大學夏威夷分校的梅里爾(M. David Merrill)教授近年來一直倡導的新教學理論，五星教學模式的核心主張是：金木水火土，在（木）“聚焦問題＂的教學宗旨下，教學應該由不斷重復的四階段循環(huán)圈（火）“激活舊知＂、（土）“論證新知”、（金）“嘗試新知”和（水）“融會貫通掌握”等構(gòu)成，如果一門課程按照五星教學法設(shè)計研發(fā)、培訓交付、推廣應用會對培訓學員產(chǎn)生深遠的影響，用友大學正是基于這些科學的理論體系設(shè)計和研發(fā)精品課程，同時用友大學要建立起完善的培訓機制和專業(yè)的講師梯隊，以大學作為起點和核心，普及到第二層級為人力資源機構(gòu)，到第三層級為專業(yè)的講師團隊，再到第四層級管理者，形成一個具有緊密聯(lián)系、層層遞進、相互影響、從下至上、從外到內(nèi)、相互作用的有機整體，真正實現(xiàn)波瀾效應的核心向心的力量，高效推動企業(yè)的人、業(yè)務、效益的持續(xù)提升、拓展、增長。
第二天，大學的程老師為學員們講授了如何進行課程的設(shè)計和開發(fā)，將五星教學法的理論應用于課程設(shè)計開發(fā)的實踐當中。從確定課程的目標、課程內(nèi)容、形式的設(shè)計、邏輯思路、講授過程進行了詳細的分解、討論、提煉、總結(jié)，通過實踐驗證這個結(jié)論和可行性。
學員們積極嘗試用一根軟管扎穿一個土豆，很多看似不可能的事情，其實道理很簡單，用事實告訴學員們不要輕易下結(jié)論，要勇于嘗試和驗證才能得出正確的結(jié)論。
學員們各個小組熱烈討論用五星教學法如何設(shè)計一堂課程，然后每個小組進行設(shè)計成果的呈現(xiàn)匯報。
這次講師培訓對于我應該是具有里程碑意義的培訓，讓我充分的了解建構(gòu)主義和五星教學法的理論體系，重新梳理清楚和反思建構(gòu)我講授課程的思路和方法，例如我的精品課程企業(yè)經(jīng)營管理沙盤培訓課程，其實就是最好的情景式五星教學的典型體驗式培訓課程，將學員帶入沙盤經(jīng)營的情境，然后出現(xiàn)問題，然后尋求突破，然后講師引導解決問題，最終實現(xiàn)讓學員真正掌握一個企業(yè)運營的流程和科學的經(jīng)營決策方法，領(lǐng)悟企業(yè)管理的真諦，認識到信息化給企業(yè)帶來的效益和價值。
根據(jù)建構(gòu)主義和五星教學法的理論體系，反思我設(shè)計的顧問職業(yè)生涯規(guī)劃和顧問式營銷實戰(zhàn)演練的培訓課程，就是以學員為中心，充分的了解學員希望在課堂上聽什么的基礎(chǔ)上，給學員們進行了顧問職業(yè)生涯成長路徑的規(guī)劃，以及顧問各個崗位的工作流程和方法，需要具備的技能，然后采用情境模擬演練方式，讓學員們擔任不同的角色進行真實的顧問式營銷的項目調(diào)研、方案制作、項目投標、競標演講呈現(xiàn)、項目中標的真實場景的模擬演練，每一個環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計的過程，讓學員真實體會不同角色所要承擔的職責和完成的工作內(nèi)容。仔細思考田校長的五星教學方法體系，我在課程的設(shè)計過程中或多或少的都用到了，只是沒有完全按照完整的理論體系架構(gòu)設(shè)計開發(fā)，需要用理論體系支撐進一步的完善和拓展，完全可以成為一門可交付的精品培訓課程。
這次講師的培訓更大的收獲，那就是結(jié)識了更多杰出和優(yōu)秀的講師，榮幸的見到了學院的朱院長，我非常敬重和欽佩用友新道創(chuàng)辦的顧問學院致力于為社會、為企業(yè)培養(yǎng)了那么多合格的人才，在各個領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。我和朱院長一見如故，倍感親切，希望把顧問學院辦的越來越好，成為人才培養(yǎng)的搖籃，都認為講師是一份崇高而偉大的職業(yè)，都希望更好的教書育人，我們的目標和價值觀是完全相同的，所以我們的行動是一致的，一切以學員為中心，為學員創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件付出不懈的努力，我們要把教書育人當做一份事業(yè)用心來經(jīng)營。
在培訓中見到了我多年的老朋友，非常高興我們一直相互激勵前行，同時又結(jié)識了很多新朋友，我們相互約定今后一定要相互多交流和分享培訓的體會和感受，大家在這樣一個用友大學提供的講師加油站的平臺之上，形成一個講師團隊的圈子，在那里我們可以相互分享、相互幫助、相互學習、相互激勵共同成長，希望未來能夠成為公司內(nèi)部講師培訓傳承的中堅力量，真正為企業(yè)為客戶創(chuàng)造價值發(fā)揮重要的影響力和作用。
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