東莞常平鎮(zhèn)作為粵港澳大灣區(qū)制造業(yè)重鎮(zhèn)，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)管理人才的需求日益迫切。常平企業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“常平培訓(xùn)學(xué)?！保┝⒆銋^(qū)域產(chǎn)業(yè)土壤，以“賦能企業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”為宗旨，通過(guò)整合區(qū)域資源、深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建了覆蓋職業(yè)技能培訓(xùn)、管理能力提升與終身教育體系的綜合平臺(tái)。面對(duì)東莞電子信息、智能制造、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，該校不僅承擔(dān)起彌補(bǔ)企業(yè)人才短板的重任，更成為區(qū)域產(chǎn)教協(xié)同生態(tài)的關(guān)鍵樞紐。
戰(zhàn)略定位與區(qū)域使命
常平培訓(xùn)學(xué)校的核心戰(zhàn)略是“以產(chǎn)業(yè)需求定義培訓(xùn)方向”。東莞制造業(yè)正經(jīng)歷從“代工生產(chǎn)”向“智能創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)中高層管理人才及技術(shù)骨干的復(fù)合能力要求顯著提升。該校依托常平鎮(zhèn)交通樞紐與產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)工商管理（MBA）、智能制造項(xiàng)目管理、供應(yīng)鏈優(yōu)化等課程，直接對(duì)接本地企業(yè)如鋰威能源、康智醫(yī)療等高新技術(shù)企業(yè)的升級(jí)需求。
在區(qū)域協(xié)作層面，學(xué)校積極融入東莞市“技能人才之都”建設(shè)框架。作為省級(jí)項(xiàng)目制培訓(xùn)承訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的組成部分，與橫瀝東大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、東坑金智職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等形成資源互補(bǔ)，共同承擔(dān)電子商務(wù)師、企業(yè)人力資源管理師等職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)任務(wù)。這種協(xié)同機(jī)制有效避免了重復(fù)投入，提升了區(qū)域職業(yè)教育的整體效能。
產(chǎn)教融合的創(chuàng)新模式
學(xué)校創(chuàng)新性實(shí)踐 “三層融合、三雙結(jié)合”培養(yǎng)模式，即：
在此框架下，學(xué)校借鑒深圳“寶安模式”經(jīng)驗(yàn)，將傳統(tǒng)“2+1”學(xué)制升級(jí)為 “工學(xué)六階推進(jìn)”：
1. 職業(yè)認(rèn)知（企業(yè)參觀）、職業(yè)體驗(yàn)（崗位輪崗）、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（理論授課）
2. 專業(yè)實(shí)習(xí)（項(xiàng)目實(shí)操）、崗位訓(xùn)練（技術(shù)攻關(guān)）、頂崗實(shí)習(xí)（綜合能力驗(yàn)證）
這種螺旋式進(jìn)階設(shè)計(jì)，使學(xué)生從認(rèn)知到熟練形成閉環(huán)，大幅縮短崗位適應(yīng)期。
數(shù)字化與AI賦能轉(zhuǎn)型
面對(duì)企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)“需求精細(xì)化與預(yù)算緊縮”的雙重挑戰(zhàn)（2024年超70%企業(yè)削減培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)），學(xué)校率先引入 “AI+數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)” 。平臺(tái)集成三大功能：
學(xué)校聚焦 “AI應(yīng)用人才”培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)制造業(yè)AI工具實(shí)操、數(shù)據(jù)決策分析等課程。與香港亞洲商學(xué)院合作開(kāi)發(fā)的“智能制造管理微證書(shū)”，已為常平50余家中小企業(yè)輸送具備AI工具應(yīng)用能力的管理骨干，推動(dòng)企業(yè)降本增效目標(biāo)落地。
社會(huì)貢獻(xiàn)與終身教育
作為東莞市 “職業(yè)技能終身化” 政策的關(guān)鍵執(zhí)行者，學(xué)校面向三類群體構(gòu)建進(jìn)階通道：
在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，學(xué)校創(chuàng)新 “社區(qū)工廠課堂” 模式。在橋頭鎮(zhèn)設(shè)立培訓(xùn)站點(diǎn)，針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品電商、鄉(xiāng)村旅游運(yùn)營(yíng)等需求開(kāi)發(fā)定制課程，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)進(jìn)鎮(zhèn)、技能到人、產(chǎn)品出村”。該模式入選東莞市人社局“產(chǎn)教融合示范項(xiàng)目”，成為區(qū)域共同富裕的助推器。
挑戰(zhàn)與未來(lái)方向
當(dāng)前學(xué)校面臨的核心矛盾在于 “企業(yè)快速迭代需求與課程開(kāi)發(fā)滯后”。例如，東莞新能源企業(yè)近年對(duì)ESG管理人才需求激增，但相關(guān)課程體系尚在試點(diǎn)階段。未來(lái)需構(gòu)建 “敏捷課程開(kāi)發(fā)機(jī)制”：
更深層的挑戰(zhàn)是 “培訓(xùn)價(jià)值量化”。建議借鑒深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院“課證共生”模式，將華為HCIE認(rèn)證等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，使學(xué)員獲證率達(dá)90%以上，年薪平均提升20%-30%。需探索 “培訓(xùn)金融工具”，如技能學(xué)分銀行、企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用抵扣稅等政策，激發(fā)中小企業(yè)參與動(dòng)力。
常平企業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)校的實(shí)踐印證了 “職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共生共榮” 的邏輯。其以產(chǎn)教融合為引擎、以數(shù)字化為杠桿、以終身教育為框架的模式，不僅為東莞制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了人才支點(diǎn)，更探索出縣域職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展路徑。未來(lái)，學(xué)校需進(jìn)一步強(qiáng)化三項(xiàng)能力：需求響應(yīng)的敏捷度、技能認(rèn)證的公信力、跨區(qū)域資源的整合力。唯有如此，方能真正實(shí)現(xiàn)“一校賦能一城，教育反哺產(chǎn)業(yè)”的戰(zhàn)略愿景。
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/438103.html