一、考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
1.師德師風(fēng)（核心指標(biāo)）
負(fù)面清單管理：體罰學(xué)生、學(xué)術(shù)不端、傳播違法言論等行為實(shí)行“一票否決”。
正向引導(dǎo)：將家校溝通（每月1次電話回訪，記錄存檔）、學(xué)生關(guān)愛、課堂育人效果納入考核。
2.教學(xué)實(shí)績（量化為主
一、考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
1. 師德師風(fēng)（核心指標(biāo)）
負(fù)面清單管理：體罰學(xué)生、學(xué)術(shù)不端、傳播違法言論等行為實(shí)行“一票否決”。
正向引導(dǎo)：將家校溝通（每月1次電話回訪，記錄存檔）、學(xué)生關(guān)愛、課堂育人效果納入考核。
2. 教學(xué)實(shí)績（量化為主）
基礎(chǔ)工作量：
課時(shí)達(dá)標(biāo)率（如理論課/實(shí)驗(yàn)課/實(shí)踐課比例）；
學(xué)生到課率、課堂秩序管理（如手機(jī)使用管控）。
教學(xué)質(zhì)量：
學(xué)生評(píng)教（滿意度≥90%）；
教學(xué)創(chuàng)新（如開發(fā)VR課件、案例教學(xué)應(yīng)用）；
督導(dǎo)評(píng)分（重點(diǎn)考察教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容邏輯、互動(dòng)設(shè)計(jì)）。
3. 學(xué)生發(fā)展（成果導(dǎo)向）
學(xué)業(yè)成果：成績提升率、競賽獲獎(jiǎng)（按*/省級(jí)分級(jí)賦分）；
實(shí)踐能力：項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL）完成率、職業(yè)技能證書獲取率。
4. 專業(yè)貢獻(xiàn)（拓展性指標(biāo)）
教研成果：教學(xué)改革項(xiàng)目、校本教材開發(fā)、數(shù)字化資源建設(shè)（如慕課）；
社會(huì)服務(wù)：參與企業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)教育、技術(shù)推廣（按項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)或服務(wù)人次量化）。
二、考核實(shí)施與流程優(yōu)化
表：考核方式與數(shù)據(jù)來源
| 考核維度 | 評(píng)價(jià)方式 | 數(shù)據(jù)來源 | 權(quán)重示例 |
|-|--|
| 師德師風(fēng) | 學(xué)生匿名問卷+行政巡查 | 家校溝通記錄、課堂監(jiān)控 | 20% |
| 教學(xué)實(shí)績 | 督導(dǎo)聽課+AI課堂分析 | 教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生評(píng)教平臺(tái) | 40% |
| 學(xué)生發(fā)展 | 成果檔案+競賽數(shù)據(jù)庫 | 成績管理系統(tǒng)、賽事組委會(huì)證明 | 25% |
| 專業(yè)貢獻(xiàn) | 項(xiàng)目審計(jì)+同行評(píng)議 | 科研管理系統(tǒng)、社會(huì)服務(wù)合同 | 15% |
實(shí)施要點(diǎn)：
周期：月度跟蹤（考勤、課時(shí)）、學(xué)期評(píng)估（教學(xué)質(zhì)量）、年度總評(píng)（成果貢獻(xiàn)）；
動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)院校定位（如職業(yè)培訓(xùn)/學(xué)科輔導(dǎo)）調(diào)節(jié)權(quán)重，例：
職業(yè)院校：實(shí)踐課權(quán)重提升至30%；
K12輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)：續(xù)班率納入學(xué)生發(fā)展指標(biāo)。
三、結(jié)果應(yīng)用與激勵(lì)機(jī)制
1. 績效關(guān)聯(lián)薪酬
基礎(chǔ)工資+績效獎(jiǎng)金（A級(jí)教師獎(jiǎng)金可達(dá)工資30%）；
科技成果轉(zhuǎn)化收益單列（不納入工資總額）。
2. 職業(yè)發(fā)展通道
晉升條件：連續(xù)2年考核A級(jí)者優(yōu)先評(píng)職稱；
退出機(jī)制：E級(jí)教師停課培訓(xùn)，連續(xù)2年E級(jí)解聘。
3. 資源傾斜政策
A級(jí)教師：優(yōu)先獲得海外研修、企業(yè)掛職名額；
創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：跨學(xué)科項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)及考核周期豁免（5年1評(píng)）。
四、技術(shù)支撐與動(dòng)態(tài)優(yōu)化
數(shù)據(jù)整合：通過API對(duì)接教務(wù)、科研、財(cái)務(wù)系統(tǒng)，自動(dòng)生成考核報(bào)表（如山東職校的5倍績效核增機(jī)制）；
保障：脫敏處理，AI評(píng)價(jià)需人工復(fù)核避免偏差。
> 案例參考：某高職院校實(shí)施“3+2+7”考核模型（3大目標(biāo)、2維指標(biāo)、7類成果），教師招生貢獻(xiàn)按地市/省線/校內(nèi)三檔積分，顯著提升資源分配公平性。
落地建議：
1. 分步實(shí)施：先試點(diǎn)文化課教師考核，再覆蓋實(shí)訓(xùn)教師；
2. 反饋機(jī)制：設(shè)置申訴通道，季度復(fù)盤指標(biāo)合理性（如學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)通脹問題）。
此體系兼顧政策合規(guī)性（教育部師德、教學(xué)核心要求）與機(jī)構(gòu)實(shí)操性，可根據(jù)院校規(guī)模選用輕量版（K12機(jī)構(gòu)）或完整版（高職院校）方案。
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/435925.html
