以下是基于教育管理實踐和政策文件整理的培訓教師績效考核制度框架，結(jié)合了公辦學校與民辦教育機構(gòu)的通用要求，適用于K12培訓、職業(yè)培訓等多類機構(gòu)：
一、考核目標與原則
1.核心目標
提升教學質(zhì)量，保障學生全面發(fā)展；
激發(fā)教師工作積極性
以下是基于教育管理實踐和政策文件整理的培訓教師績效考核制度框架，結(jié)合了公辦學校與民辦教育機構(gòu)的通用要求，適用于K12培訓、職業(yè)培訓等多類機構(gòu)：
一、考核目標與原則
1. 核心目標
提升教學質(zhì)量，保障學生全面發(fā)展；
激發(fā)教師工作積極性，實現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”；
強化師德師風建設(shè)，規(guī)范職業(yè)行為。
2. 基本原則
客觀公正：量化指標為主，減少主觀評價偏差；
分類考核：區(qū)分教學、班主任、行政等崗位差異；
過程與結(jié)果并重：兼顧教學常規(guī)落實與教學效果。
二、考核內(nèi)容與指標設(shè)計（總分1000分制為例）
1. 師德師風（一票否決項）
要求：遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，禁止體罰、有償補課、發(fā)表不當言論等；
扣分項：如被投訴查實扣50分，嚴重者取消評優(yōu)資格。
2. 教學常規(guī)（權(quán)重40%-50%）
| 指標 | 考核要點 |
|-|--|
| 考勤（10%） | 遲到/早退扣0.5分/次，曠工扣10分/次，事假超限扣分 |
| 教學工作量（15%） | 按課時、學科系數(shù)（如語文1.2、數(shù)學1.1）核算，未達標準按比例扣分 |
| 備課與授課（15%） | 教案完整性、課堂互動、學生反饋，定期抽查評分 |
| 作業(yè)與輔導（10%） | 作業(yè)批改率≥95%，定期記錄學困生輔導情況 |
3. 教學效果（權(quán)重30%-35%）
學生成績：班級平均分、進步率（禁止僅用升學率）；
學生評價：匿名滿意度調(diào)查（占比20%）；
家長反饋：家訪/溝通記錄完整性（每月至少1次，每次≥3分鐘）。
4. 教研與專業(yè)發(fā)展（權(quán)重10%-15%）
參與教研活動、課題研究；
發(fā)表教學論文、開發(fā)校本課程；
培訓學時達標（如每年≥72學時）。
5. 班主任/專項工作（附加分）
班級管理、家校溝通、學生活動組織；
津貼單列（如1000元/班·學期），按考核發(fā)放。
三、考核實施流程
1. 周期與主體
周期：月度跟蹤+學期/年度總評；
責任主體：學校成立考核小組（含行政、教師代表），確保民主性。
2. 數(shù)據(jù)收集
考勤記錄、聽課評課表、學生測評、教學檔案；
采用“自評+科室評+領(lǐng)導小組評”三級審核。
3. 結(jié)果公示
公示期≥5天，教師可申訴復核。
四、考核結(jié)果應(yīng)用
1. 績效工資分配
基礎(chǔ)性績效（70%）按考勤發(fā)放，獎勵性績效（30%）按考核等級分配：
A級（前20%）：獎勵系數(shù)1.2；
B級（40%）：系數(shù)1.0；
C/D級：按比例扣減。
2. 職業(yè)發(fā)展掛鉤
評優(yōu)評先、職稱晉升優(yōu)先考慮A級教師；
連續(xù)兩年E級（不合格）者解聘或轉(zhuǎn)崗。
3. 問題改進機制
C/D級教師需制定改進計劃，接受針對性培訓。
五、制度保障要點
政策依據(jù)：需符合《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，破除“唯分數(shù)”傾向；
動態(tài)調(diào)整：每年修訂指標，回應(yīng)政策變化（如“雙減”后強化過程評價）；
技術(shù)支撐：建議采用數(shù)字化考核系統(tǒng)，減少人為操作空間。
> 示例：某培訓學?？记诳鄯謽藴?/strong>
> 遲到10元/次 → 30分鐘以上按曠工（扣30元+績效分）
> 未提前請假調(diào)課 → 扣績效分10分/次
> 例會缺席 → 扣20分/次
> 來源：培訓學校教師績效考核獎懲制度
差異化設(shè)計建議：
K12學科類：側(cè)重學生進步率、合規(guī)教學（如禁超綱）；
職業(yè)培訓：增加學員就業(yè)率、證書通過率指標；
早教/藝術(shù)類：融入課堂創(chuàng)意、活動設(shè)計能力評價。
通過多維指標綁定機構(gòu)戰(zhàn)略目標，避免考核流于形式，真正驅(qū)動教學質(zhì)量提升。
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/435902.html
