一、考核原則與依據(jù)
1.基本原則
多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬：績效分配向一線教師和骨干傾斜，突出貢獻度。
分類考核：區(qū)分教學(xué)、行政、班主任等崗位，設(shè)置差異化指標。
禁止升學(xué)率掛鉤：嚴格執(zhí)行教育部規(guī)定，不以升學(xué)率作為教師考核指標。
一、考核原則與依據(jù)
1. 基本原則
多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬：績效分配向一線教師和骨干傾斜，突出貢獻度 。
分類考核：區(qū)分教學(xué)、行政、班主任等崗位，設(shè)置差異化指標 。
禁止升學(xué)率掛鉤：嚴格執(zhí)行教育部規(guī)定，不以升學(xué)率作為教師考核指標 。
2. 政策依據(jù)
教育部《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》。
結(jié)合地方教育部門要求及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃定制細則。
二、考核內(nèi)容與指標體系
（一）教師崗位考核（占比示例）
| 考核維度 | 權(quán)重 | 具體指標 | 數(shù)據(jù)來源 |
|--|-|--|--|
| 教學(xué)業(yè)績 | 40% | 續(xù)班率、推薦入學(xué)率、學(xué)生滿意度 | 教務(wù)系統(tǒng)、家長問卷 |
| 師德師風(fēng) | 20% | 遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、無投訴記錄 | 學(xué)生/家長反饋、校方督查 |
| 教學(xué)過程 | 25% | 備課、作業(yè)批改、課堂紀律、教研參與 | 教案檢查、聽課記錄 |
| 專業(yè)發(fā)展 | 15% | 培訓(xùn)參與度、教學(xué)創(chuàng)新、科研成果 | 培訓(xùn)考勤、論文/課題 |
> 注：班主任額外考核班級管理、學(xué)生成長指導(dǎo)（占其總考核權(quán)重的30%）。
（二）行政及教輔崗位考核
服務(wù)效能（40%）：流程優(yōu)化、跨部門協(xié)作效率 ；
任務(wù)完成度（30%）：年度重點工作推進情況 ；
滿意度評價（30%）：師生滿意度調(diào)查 。
三、考核實施流程
1. 周期與主體
月度/季度考核：用于過程監(jiān)控，側(cè)重教學(xué)常規(guī)、出勤 ；
年度考核：綜合績效定級（優(yōu)秀/合格/不合格），由考核小組（校領(lǐng)導(dǎo)+科室負責(zé)人+教師代表）主導(dǎo) 。
2. 方法與工具
多維度評分：自評（30%）+互評（30%）+領(lǐng)導(dǎo)小組評（40%）；
關(guān)鍵事件法：記錄突出貢獻或重大失誤 ；
OKR目標管理（可選）：例如“提升續(xù)班率至90%”作為關(guān)鍵結(jié)果（KR）。
四、考核結(jié)果應(yīng)用
1. 績效分配
基礎(chǔ)性績效（70%）按崗位職責(zé)發(fā)放，獎勵性績效（30%）按考核結(jié)果浮動 。
公式示例：`個人獎勵 = 總獎勵池 ÷ 全?？偪己朔?× 個人得分` 。
2. 發(fā)展與問責(zé)
正向激勵：結(jié)果用于評優(yōu)、晉升、培訓(xùn)機會 ；
一票否決：師德失范、重大事故直接定為不合格 ；
改進機制：不合格者需接受培訓(xùn)或崗位調(diào)整 。
五、特殊情形處理
未在崗人員（如病假）：按當?shù)厝司冃Щ蛘咭?guī)定發(fā)放 ；
試用期員工：單獨評估，不參與正式考核 ；
跨部門協(xié)作崗位：由主要履職部門牽頭考核 。
關(guān)鍵注意事項
1. 動態(tài)調(diào)整機制：每年根據(jù)政策變化和學(xué)校戰(zhàn)略修訂指標 ；
2. 數(shù)據(jù)透明化：公示考核標準、過程及結(jié)果，設(shè)立申訴渠道 ；
3. 避免“唯分數(shù)論”：定性評價（如學(xué)生進步）與定量結(jié)合 。
> 以上框架可根據(jù)學(xué)校規(guī)模（如K12/職業(yè)培訓(xùn)/高校繼續(xù)教育）靈活調(diào)整。實操中建議結(jié)合 [中南林業(yè)科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院考核表] 或 [重慶電子工程職業(yè)學(xué)院部門考核細則] 進一步細化指標。
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/435898.html
