| 類別 | 詳情 |
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| 體驗(yàn)式培訓(xùn)定義 | 個(gè)人先參加活動(dòng)獲取初步體驗(yàn)，再在培訓(xùn)師引導(dǎo)下與團(tuán)隊(duì)成員溝通交流、分享體驗(yàn)并提升認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)方式；是通過實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)和技能，遵循“做中學(xué)”原則，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程反思總結(jié)的學(xué)習(xí)方式；包括針對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)解決問題的行動(dòng)、肢體挑戰(zhàn)、游戲、仿真練習(xí)等多種內(nèi)容，學(xué)員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并從體驗(yàn)中產(chǎn)生有意義洞見 |
| 體驗(yàn)式培訓(xùn)起源 | 二戰(zhàn)期間，英國大西洋商務(wù)船隊(duì)遭德國襲擊，年輕海員缺乏臨戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)損失慘重，逃生者多是意志力頑強(qiáng)、有豐富生存經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人。1934年，科翰等人創(chuàng)辦Gordonstoun School；90年代中期在中國大陸出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)稱為“拓展訓(xùn)練” |
| 體驗(yàn)式培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀 | 近年來在世界范圍迅速傳播，被越來越多國內(nèi)外企業(yè)接納認(rèn)同。中國體驗(yàn)培訓(xùn)市場(chǎng)八年前起步，近兩年來發(fā)展較快，但尚未形成行業(yè)規(guī)范，存在優(yōu)秀培訓(xùn)師資源缺乏、培訓(xùn)項(xiàng)目及課程單一、課程研發(fā)投入少等問題；國內(nèi)相關(guān)從業(yè)人士缺乏對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)相關(guān)理論的了解，研究者較少，培訓(xùn)過程理論基礎(chǔ)缺乏 |
| 體驗(yàn)式培訓(xùn)優(yōu)勢(shì) | 與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，過程更注重學(xué)習(xí)人員的體驗(yàn)和感受，學(xué)員自愿參與項(xiàng)目后分享體驗(yàn)，獲得知識(shí)和領(lǐng)悟并應(yīng)用于生活和工作；寓教于樂，效果保持率高；能提高員工知識(shí)水平和操作技能，改善工作態(tài)度和員工關(guān)系，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)文化效應(yīng) |
| 體驗(yàn)式培訓(xùn)理論研究 | 對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)的理論研究不夠深入，對(duì)影響體驗(yàn)式培訓(xùn)效果的個(gè)體因素研究成果不多，學(xué)習(xí)風(fēng)格在培訓(xùn)領(lǐng)域的研究未受重視；*教育家杜威認(rèn)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過“做”形成經(jīng)驗(yàn)及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思，其提出的經(jīng)驗(yàn)步驟是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論模型建構(gòu)的基礎(chǔ)；庫博構(gòu)建了*的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)四階段模型 |
| 學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)效果的影響 | 學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)知部分（場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性、沖動(dòng)型思維與反思型思維）、情感部分（成就動(dòng)機(jī)、焦慮情緒、控制點(diǎn)）對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)效果影響顯著。成就動(dòng)機(jī)、沖動(dòng)型思維對(duì)培訓(xùn)反應(yīng)影響*且支持假設(shè)；成就動(dòng)機(jī)、沉思型思維、內(nèi)控型思維與學(xué)習(xí)效果呈顯著正相關(guān)關(guān)系且支持假設(shè)；特定自我效能感不僅對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)有直接影響，還通過中介機(jī)制影響成就動(dòng)機(jī)、焦慮水平，間接影響培訓(xùn)效果 |
| 體驗(yàn)式培訓(xùn)在企業(yè)中的應(yīng)用情況 | 企業(yè)越來越重視人才培訓(xùn)，體驗(yàn)式培訓(xùn)成為企業(yè)進(jìn)行人力資源開發(fā)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效方式，但市場(chǎng)需求盲目，導(dǎo)致培訓(xùn)市場(chǎng)良莠不齊；部分企業(yè)采用體驗(yàn)式培訓(xùn)取得一定效果，如“核能領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)讓學(xué)員學(xué)會(huì)建立自信、提高綜合能力等；多數(shù)中小企業(yè)開展不同形式、層次的培訓(xùn)，但多數(shù)企業(yè)培訓(xùn)未實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，員工不能將所學(xué)有效應(yīng)用于工作 |
| 體驗(yàn)式培訓(xùn)在企業(yè)文化課程中的應(yīng)用 | 企業(yè)文化是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，體驗(yàn)式教學(xué)法在企業(yè)文化課程及建設(shè)中意義重大。以常州欣昌東紡織品有限公司為例，可提高員工對(duì)企業(yè)文化的接受度，認(rèn)同公司戰(zhàn)略目標(biāo)，營(yíng)造良好企業(yè)績(jī)效和滿意度 |
| 體驗(yàn)式培訓(xùn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力 | 體驗(yàn)培訓(xùn)企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中吸引客戶，需形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。雖然行業(yè)存在問題且競(jìng)爭(zhēng)激烈，但中國體驗(yàn)式培訓(xùn)市場(chǎng)前景光明，建立核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵 |
| 企業(yè)培訓(xùn)的作用和意義 | 是人力資源管理重要環(huán)節(jié)，能吸引、保留和激勵(lì)企業(yè)人才，影響員工行為、態(tài)度取向和工作業(yè)績(jī)，對(duì)人才流動(dòng)有導(dǎo)向作用；可培育和形成共同的企業(yè)文化，增強(qiáng)凝聚力；是一種雙贏投資，既增加企業(yè)效益，又增強(qiáng)員工專業(yè)素質(zhì)和能力 |
| 企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題 | 多數(shù)企業(yè)意識(shí)到培訓(xùn)職能重要性，投入較多資金，但員工不能將所學(xué)有效應(yīng)用于工作，培訓(xùn)未實(shí)現(xiàn)初衷 |
| 體驗(yàn)式培訓(xùn)相關(guān)研究目的及方法 | 有研究從心理學(xué)角度探討學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)效果的影響，通過查閱文獻(xiàn)資料、理論分析提出假設(shè)并進(jìn)行實(shí)證研究；有研究對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)起源、發(fā)展及現(xiàn)狀分析，結(jié)合國內(nèi)外研究成果和自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用調(diào)研問卷對(duì)企業(yè)調(diào)研，針對(duì)某群體進(jìn)行培訓(xùn)有效性實(shí)驗(yàn)研究；有研究結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)四級(jí)理論模型并介紹各層級(jí)培訓(xùn)形式 |
術(shù)語解釋： - 場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性：場(chǎng)依存性的人傾向于以外在參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾；場(chǎng)獨(dú)立性的人則傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。 - 沖動(dòng)型思維與反思型思維：沖動(dòng)型思維的人傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，根據(jù)問題的部分信息或未對(duì)問題做透徹的分析就倉促作出決定，反應(yīng)速度較快，但容易發(fā)生錯(cuò)誤；反思型思維的人則在作出回答之前傾向于進(jìn)行深思熟慮的、計(jì)算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評(píng)估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。 - 成就動(dòng)機(jī)：是個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，即一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己力求取得活動(dòng)成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。 - 焦慮情緒：是一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安或無根據(jù)的恐懼，預(yù)期即將面臨不良處境的一種緊張情緒。 - 控制點(diǎn)：指?jìng)€(gè)體在周圍環(huán)境（包括心理環(huán)境）作用的過程中，認(rèn)識(shí)到控制自己生活的心理力量，也就是每個(gè)人對(duì)自己的行為方式和行為結(jié)果的責(zé)任的認(rèn)知或定向。內(nèi)控型的人認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成功還是失敗，都是由于自己的能力或努力等內(nèi)部因素造成的；外控型的人則感到自己無法控制周圍的環(huán)境，不論成敗都?xì)w因于他人的壓力以及運(yùn)氣等外部因素。 - 特定自我效能感：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己在特定情境中能否完成某一行為的能力的主觀判斷和信念。
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