| 類別 | 具體內(nèi)容 |
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| 企業(yè)成功要素 | 企業(yè)戰(zhàn)略：需實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)性和適時(shí)性的統(tǒng)一，是為實(shí)現(xiàn)總?cè)蝿?wù)和目標(biāo)制定的全局性規(guī)劃，要與不斷變化的環(huán)境相適應(yīng) |
| 企業(yè)規(guī)模：要與自身資源相匹配，避免不切實(shí)際的多元化經(jīng)營，如大眾出租車堅(jiān)持“不強(qiáng)不做、不熟不做、不優(yōu)不做”原則；巨人集團(tuán)因非關(guān)聯(lián)性多元化規(guī)模失控失??；“延生護(hù)寶液”因貪大求多、惡性膨脹沉寂 | |
| 領(lǐng)導(dǎo)班子：成功企業(yè)頂層需有業(yè)績優(yōu)秀、相互信任、懷揣共同理想且具備專業(yè)才干的領(lǐng)導(dǎo)班子 | |
| 品牌戰(zhàn)略：是企業(yè)成功的重要手段，現(xiàn)代企業(yè)競爭不僅是產(chǎn)品質(zhì)量和款式的競爭，更是無形資產(chǎn)的競爭 | |
| 人才和員工參與：如通用電器重視人才培養(yǎng)和使用，有專門培養(yǎng)商業(yè)人才的學(xué)校，預(yù)算高、培養(yǎng)人員多，董事長親自授課，痛恨官僚主義 | |
| 創(chuàng)新：是企業(yè)發(fā)展的靈魂，如海爾集團(tuán)創(chuàng)新管理成果顯著，平均一天一個(gè)新產(chǎn)品、兩項(xiàng)專利，與日本合作成立設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)海外市場產(chǎn)品本土化設(shè)計(jì) | |
| 企業(yè)管理課程內(nèi)容 | 企業(yè)管理概述與發(fā)展趨勢：涵蓋企業(yè)管理基本概念、職能、重要性、發(fā)展歷程、主要理論，以及當(dāng)前面臨的新挑戰(zhàn)、機(jī)遇和數(shù)字化智能化技術(shù)應(yīng)用 |
| 戰(zhàn)略管理：包括戰(zhàn)略管理定義、特點(diǎn)、重要性，戰(zhàn)略分析方法（PEST分析、五力模型、SWOT分析等），戰(zhàn)略制定（確定愿景、使命、價(jià)值觀，設(shè)定戰(zhàn)略目標(biāo)，制定戰(zhàn)略方案） | |
| 企業(yè)類型：根據(jù)資產(chǎn)構(gòu)成和法律形式不同，分為自然人企業(yè)和法人企業(yè)，區(qū)別在于承擔(dān)責(zé)任不同 | |
| 公司治理結(jié)構(gòu)：包含股東大會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、經(jīng)理層 | |
| 企業(yè)管理培訓(xùn)課程目的 | 提高職業(yè)素質(zhì)：讓員工更好了解公司業(yè)務(wù)、自身職責(zé)和目標(biāo)，以便更好為公司工作 |
| 提升企業(yè)管理能力：掌握基本理念和方法，提高戰(zhàn)略規(guī)劃和執(zhí)行能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)和文化建設(shè)，提升市場開拓和競爭能力 | |
| 培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：講解領(lǐng)導(dǎo)力理論，分享成功案例，教授團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力 | |
| 企業(yè)管理培訓(xùn)課程形式 | 講座式教學(xué)：由專家或行業(yè)領(lǐng)袖授課，分享成功經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐案例和行業(yè)趨勢，設(shè)置提問和交流環(huán)節(jié)，幫助學(xué)員了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、提升能力和企業(yè)競爭力 |
| 小組討論與互動(dòng)：學(xué)員分組討論、分享經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，通過案例分析提高解決問題能力，進(jìn)行角色扮演提高應(yīng)對和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，設(shè)置互動(dòng)游戲或問答增強(qiáng)參與度和記憶 | |
| 角色扮演與模擬演練：參與者扮演不同角色體驗(yàn)實(shí)際問題和挑戰(zhàn)，模擬真實(shí)場景讓參與者在操作中學(xué)習(xí)解決問題方法和技巧，增強(qiáng)互動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合 | |
| 經(jīng)驗(yàn)分享與交流：以學(xué)員提問、小組討論和經(jīng)驗(yàn)分享為主，交流互動(dòng)為輔，分享企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)、管理技巧和案例分析，提高學(xué)員管理能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) | |
| 不同類型企業(yè)管理培訓(xùn)課程 | 人力資源類：涉及績效考核、人事合同、薪酬調(diào)查等敏感話題，常見課程如“如何打造高效團(tuán)隊(duì)”“戰(zhàn)略性人力資源管理”等 |
| 室內(nèi)拓展：全封閉課程，無領(lǐng)導(dǎo)與員工之分，雙方平等，通過角色交換在授課和游戲中學(xué)習(xí)管理、交際等技巧，達(dá)到溝通目的，如“企業(yè)教練術(shù)”“沙盤模擬” | |
| 演講、口才系列培訓(xùn)：提高個(gè)人素質(zhì)，培訓(xùn)商務(wù)交際、交流能力和禮儀，如“金正昆的商務(wù)禮儀”“演講與口才”等課程 | |
| 品牌營銷類：針對中小企業(yè)，集中于宣傳、推廣培訓(xùn)，教授制定品牌營銷戰(zhàn)略、樹立品牌意識(shí)，以最少廣告投入換得市場股份，如“品牌策劃培訓(xùn)”課程 | |
| 倉儲(chǔ)管理課程：高職《倉儲(chǔ)管理》課程教學(xué)內(nèi)容依據(jù)第三方物流企業(yè)倉儲(chǔ)典型工作崗位操作力量和綜合技能確定，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，通過點(diǎn)線面逐層遞進(jìn)教學(xué)方式確定教學(xué)項(xiàng)目和工作任務(wù)，課程實(shí)施有不同的時(shí)間安排 | |
| 企業(yè)管理培訓(xùn)課程培訓(xùn)對象 | 普通員工：需要營銷知識(shí)培訓(xùn)，樂于聽營銷大師課程，如陳安之、華紅兵等課程，雖部分內(nèi)容不切實(shí)際，但語言有煽動(dòng)性和詼諧幽默 |
| 管理層人員：如企業(yè)人力資源總監(jiān)、集團(tuán)CEO、項(xiàng)目管理師等，要求聽先進(jìn)管理知識(shí)課程提升能力，獲取如“職業(yè)經(jīng)理人”“品牌策劃師”等證書以學(xué)習(xí)管理知識(shí) | |
| 企業(yè)決策相關(guān)要點(diǎn) | 保守秘密：決策者應(yīng)懂得保守組織秘密，避免因向競爭對手透露秘密而遭受打擊 |
| 目標(biāo)管理：制定目標(biāo)要明確組織目標(biāo)；制定計(jì)劃要有長遠(yuǎn)和短期具體計(jì)劃，越具體越好；行動(dòng)分為五個(gè)層次，包括重要又緊急、重要但不緊急、緊急但不重要、繁忙、浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)合理安排時(shí)間，避免本末倒置 | |
| 巴萊多定律（二八定律）：在任何一組東西中，最重要的約占20%，其余80%是次要的，可用于分析討論會(huì)等場景 | |
| 執(zhí)行力：對于企業(yè)、組織、團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要，是貫徹戰(zhàn)略、完成預(yù)定目標(biāo)的能力，缺乏執(zhí)行力會(huì)使戰(zhàn)略規(guī)劃無法落地，帶來不良影響 |
術(shù)語解釋：
- PEST分析：是指宏觀環(huán)境的分析，P是政治（Politics），E是經(jīng)濟(jì)（Economy），S是社會(huì)（Society），T是技術(shù)（Technology）。通常是用于企業(yè)外部環(huán)境分析的一種方法。
- 五力模型：由邁克爾·波特（Michael Porter）于80年代初提出，對企業(yè)戰(zhàn)略制定產(chǎn)生全球性的深遠(yuǎn)影響。用于競爭戰(zhàn)略的分析，可以有效的分析客戶的競爭環(huán)境。五力分別是：供應(yīng)商的議價(jià)能力、購買者的議價(jià)能力、潛在競爭者進(jìn)入的能力、替代品的替代能力、行業(yè)內(nèi)競爭者現(xiàn)在的競爭能力。
- SWOT分析：即基于內(nèi)外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析，就是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢和外部的機(jī)會(huì)和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。
- 巴萊多定律（二八定律）：是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托發(fā)現(xiàn)的。他認(rèn)為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的。
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