| 對比維度 | 管理培訓(xùn)生 | 企業(yè)管理 |
|---|---|---|
| 本科占比 | 52.2% | 43.7% |
| 大專占比 | 24.6% | 33.0% |
| 不限學(xué)歷占比 | 13.8% | 17.4% |
| 碩士占比 | 5.4% | 2.4% |
| 中專占比 | 2.4% | 1.7% |
| 高中占比 | 1.4% | 1.5% |
| 初中占比 | 0.14% | 0.25% |
| 博士占比 | 0.10% | 0.09% |
| 培訓(xùn)學(xué)校/機(jī)構(gòu) | 課程類型 | 課程優(yōu)勢 | 學(xué)制 | 授課方式 | 評分 |
|---|---|---|---|---|---|
| 博商管理培訓(xùn) | 商業(yè)英才行動突破訓(xùn)戰(zhàn)營 | 多次組織和篩選代表性企業(yè)進(jìn)行參訪和深度主題研討、資源人脈引薦；提出針對在職學(xué)習(xí)管理者的改變路徑 | - | 面授（白天班、周末班） | 4.9分 |
| 浙江大學(xué)總裁高管研修班 | 短期研修班 | 通過專題講座+移動課堂+結(jié)構(gòu)化研討，全面提升企業(yè)管理人員綜合水平；依托浙大百年名校的學(xué)科和科研實(shí)力，整合全球優(yōu)秀師資資源 | 平均1周 | 短期集中授課 | - |
| 定制內(nèi)訓(xùn)班 | 根據(jù)企業(yè)自身行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r“量身定制”課程，以解決企業(yè)問題為導(dǎo)向，全面提升企業(yè)內(nèi)訓(xùn)有效性 | - | 咨詢式企業(yè)內(nèi)訓(xùn)模式 | - | |
| 高管研修班 | 充分整合浙大師資力量和校友資源，打造面向企業(yè)高層管理者和決策者的教育產(chǎn)品體系，提供*、最前沿、最實(shí)用的經(jīng)營管理課程 | 平均1年 | - | - | |
| 余世維管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu) | - | 專注于企業(yè)管理培訓(xùn)和發(fā)展，提供高質(zhì)量的管理培訓(xùn)課程和咨詢服務(wù) | - | - | - |
| 中企智匯誠 | 自媒體企業(yè)管理培訓(xùn)課程、企業(yè)管理者心理學(xué)培訓(xùn) | 互動案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂；基于心理學(xué)的4類經(jīng)典模型分析，提供具體的管理行動指南 | 3年 | - | - |
| 培訓(xùn)類型 | 報(bào)考條件 |
|---|---|
| 初級企業(yè)管理師 | 經(jīng)正規(guī)初級工培訓(xùn)結(jié)業(yè)，年齡需滿16周歲以上 |
| 中級企業(yè)管理師 | 在本職業(yè)連續(xù)工作4年以上者 |
| 取得企業(yè)管理師初級證后，經(jīng)正規(guī)中級工培訓(xùn)結(jié)業(yè)且年滿18周歲以上 | |
| 中等職業(yè)學(xué)校對口專業(yè)三年級或已畢業(yè)學(xué)生 | |
| 高等院校二年級或技校5年制高職班三年級對口專業(yè)學(xué)生 | |
| 高級企業(yè)管理師 | 高中以下學(xué)歷，連續(xù)從事本職業(yè)工作6年以上 |
| ?？埔陨蠈W(xué)歷，連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上 | |
| 取得企業(yè)管理師中級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上 |
| 培訓(xùn)目標(biāo) | 具體內(nèi)容 |
|---|---|
| 明確培訓(xùn)目標(biāo) | 提高員工的職業(yè)技能、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、推動組織變革等，以便針對性設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和方式 |
| 制定培訓(xùn)計(jì)劃 | 包括培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等，且計(jì)劃要有靈活性 |
| 選擇合適的培訓(xùn)方式 | 方式有線上培訓(xùn)、線下培訓(xùn)、工作坊、研討會等，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和員工特點(diǎn)選擇 |
| 注重培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性 | 緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求和員工職業(yè)發(fā)展，能幫助員工解決實(shí)際問題，提高工作效率，且有前瞻性 |
| 建立培訓(xùn)效果評估機(jī)制 | 通過對培訓(xùn)過程和結(jié)果的評估，了解培訓(xùn)效果和需改進(jìn)方面，評估包括員工反饋、培訓(xùn)后工作表現(xiàn)等 |
| 持續(xù)跟進(jìn)與反饋 | 培訓(xùn)結(jié)束后，持續(xù)跟進(jìn)員工學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)，及時(shí)反饋指導(dǎo)，根據(jù)員工反饋和市場變化調(diào)整優(yōu)化培訓(xùn)計(jì)劃 |
| 培訓(xùn)方向 | 核心要點(diǎn) |
|---|---|
| 平衡協(xié)調(diào)能力 | 處理各種關(guān)系和不確定性問題，放棄“滿足所有人的需要”的主張，專注工作目標(biāo) |
| 人性 | 處理壓力、不確定性和挫折的能力，在壓力狀態(tài)下保持平衡，提高壓縮能力 |
| 溝通 | 具備清晰思維和表達(dá)能力，掌握聽力、反饋、提問、表達(dá)和移動性等溝通技術(shù)，處理高速信息流 |
| 影響力 | 以合作、承諾姿態(tài)完成工作，讓不同人協(xié)同工作，對不同人產(chǎn)生有效影響 |
| 課程模塊 | 課程名稱 | 課程收益 |
|---|---|---|
| 自我突破 | 走出盲區(qū)—《認(rèn)知升級》 | 完成管理者角色轉(zhuǎn)變，主動擔(dān)當(dāng)，持續(xù)學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)個(gè)人管理盲區(qū)，掌握自我洞察方法；澄清發(fā)展目標(biāo)，提升個(gè)人行動力 |
| 突破瓶頸—《行為重塑》 | 改變固有行為模式（管理模式/溝通模式/思考模式）；正向行為塑造，有效面對拒絕、挫折與人生逆境；學(xué)會自我操練、自我激勵(lì)、自我心態(tài)調(diào)整 | |
| 團(tuán)隊(duì)突破 | 團(tuán)隊(duì)管理—《成為教練式上級》 | 掌握不同的管理風(fēng)格，針對性進(jìn)行員工管理；命令式管理轉(zhuǎn)向教練式管理，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力；明確團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)律 |
| 培訓(xùn)主體 | 培訓(xùn)時(shí)間 | 培訓(xùn)地點(diǎn) | 參與人員 | 培訓(xùn)內(nèi)容 | 培訓(xùn)效果 |
|---|---|---|---|---|---|
| 物業(yè)總公司 | 2月27號 | 會館員工之家 | 物業(yè)班組以上人員 | 聶總：強(qiáng)調(diào)不斷學(xué)習(xí)，制定人生規(guī)劃；金正昆教授：講解溝通禁忌和社交禮儀；鄧總與朱總：進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，讓管理操作有章可尋 | 員工在工作細(xì)節(jié)、人生規(guī)劃、專業(yè)化、責(zé)任感、規(guī)范化管理等方面有深刻認(rèn)識，對服務(wù)有全新、深層次認(rèn)識 |
| 機(jī)構(gòu)名稱 | 地區(qū) | 會員級別 | 課程數(shù)量 | 授課老師數(shù)量 | 學(xué)校人氣 |
|---|---|---|---|---|---|
| 近發(fā)科技 | 北京市房山區(qū)長陽鎮(zhèn) | 高級會員 | 250 | 8人 | 539 |
術(shù)語解釋： - 教練式管理：是一種新的管理方式，管理者以教練的角色，通過引導(dǎo)、提問等方式幫助員工發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升員工能力和團(tuán)隊(duì)績效。 - 咨詢式企業(yè)內(nèi)訓(xùn)模式：是指培訓(xùn)方深入企業(yè)，了解企業(yè)的具體問題和需求，為企業(yè)量身定制培訓(xùn)課程，以解決企業(yè)實(shí)際問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。 - 翻轉(zhuǎn)課堂：是一種教學(xué)模式，學(xué)生在課前通過觀看視頻、閱讀資料等方式自主學(xué)習(xí)知識，課堂上則進(jìn)行討論、實(shí)踐等活動，與傳統(tǒng)課堂相反。
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