想提升園長企業(yè)管理能力？這些培訓(xùn)干貨別錯過！
2025-08-26 10:56:55
培訓(xùn)類別
培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)方式
培訓(xùn)目標(biāo)
課程優(yōu)勢
園長管理培訓(xùn)課
| 培訓(xùn)類別 |
培訓(xùn)內(nèi)容 |
培訓(xùn)方式 |
培訓(xùn)目標(biāo) |
課程優(yōu)勢 |
| 園長管理培訓(xùn)課程（綜合類） |
- 保教工作：從園長對保教工作的認(rèn)識和理解、應(yīng)具備的專業(yè)能力及具體方法入手，剖析保教工作規(guī)律和方法，構(gòu)建系統(tǒng)保教知識體系
- 后勤工作：圍繞園長對后勤工作的認(rèn)知和理解、應(yīng)具備的專業(yè)能力及工作指導(dǎo)，采用“理論 + 案例”方式講解
- 領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階：包括規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境六大模塊
- 其他：幼兒園的文化建設(shè)、經(jīng)營管理和發(fā)展策略、管理平臺建設(shè)、職業(yè)園長的素質(zhì)和修養(yǎng)、教師隊伍的培養(yǎng)與管理等
|
理論聯(lián)系實踐、“理論 + 案例” |
促進(jìn)幼兒園園長理論與實踐能力提升，促進(jìn)幼兒園更進(jìn)一步發(fā)展，有針對性促進(jìn)園長能力提升 |
理論加實踐課程，有針對性促進(jìn)園長能力提升 |
| 園長任職資格培訓(xùn) |
黨的方針政策、幼兒教育政策與法規(guī)、幼兒園教育、幼兒園管理（課程管理、后勤管理、檔案管理等）、辦園要求和特色、*教育家的教育啟示 |
由寧波大學(xué)資深教授授課、一線園長介紹管理經(jīng)驗，理論結(jié)合實踐 |
讓學(xué)員從宏觀和微觀上對幼教事業(yè)有更進(jìn)一步了解，為擔(dān)任園長崗位進(jìn)行管理工作提供知識儲備 |
全方面培訓(xùn)內(nèi)容，理論結(jié)合實踐的有效平臺 |
| 園長領(lǐng)導(dǎo)力與管理技巧培訓(xùn) |
- 領(lǐng)導(dǎo)力概述與重要性：領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在特定情境下，通過影響和激勵團(tuán)隊成員，實現(xiàn)團(tuán)隊或組織目標(biāo)的能力，包括決策力、組織力等多方面，與管理有區(qū)別
- 提升個人領(lǐng)導(dǎo)力方法探討
- 團(tuán)隊管理策略與實踐分享
- 家長工作溝通技巧培訓(xùn)
- 幼兒園品牌建設(shè)與宣傳推廣方案
|
- |
提升園長的領(lǐng)導(dǎo)力與管理技巧，提高園所運(yùn)營效率 |
- |
| 園長線上培訓(xùn) |
- 專業(yè)素養(yǎng)：掌握兒童教育基本理論（兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等），了解各類教育方法（蒙臺梭利、華德福、瑞吉?dú)W等），熟悉課程設(shè)計
- 管理能力：掌握目標(biāo)管理、時間管理、團(tuán)隊管理等技巧，了解人力資源管理（招聘、培訓(xùn)、評價教職工等）、財務(wù)管理（制定預(yù)算、控制成本、財務(wù)分析等）
- 創(chuàng)新能力：通過案例分析、角色扮演等培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)新的教育模式（項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等）和教育技術(shù)（人工智能、虛擬現(xiàn)實等）
- 職責(zé)與法規(guī)：明確園長職責(zé)范圍和工作內(nèi)容，了解國家相關(guān)法律法規(guī)（幼兒園管理條例、幼兒園工作規(guī)程等）
|
- |
提高園長的專業(yè)素養(yǎng)、管理能力和創(chuàng)新能力，確保幼兒園依法辦園 |
- |
| 培訓(xùn)課程 |
培訓(xùn)嚴(yán)格性 |
培訓(xùn)全面性體現(xiàn) |
培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)性體現(xiàn) |
| 園長任職資格培訓(xùn) |
共分四次進(jìn)行，每次培訓(xùn)前發(fā)安排，有學(xué)生簽到，培訓(xùn)期間老師會點(diǎn)名 |
培訓(xùn)內(nèi)容包括黨的方針政策、幼兒教育政策與法規(guī)、幼兒園教育、幼兒園管理等多方面，從宏觀和微觀對幼教事業(yè)有更深入了解 |
有寧波大學(xué)資深教授授課，也有一線園長介紹管理經(jīng)驗，是理論結(jié)合實踐的有效平臺 |
| 培訓(xùn)課程 |
學(xué)習(xí)收獲 |
| 教育局組織的幼兒園園長培訓(xùn)班 |
- 多種形式學(xué)習(xí)：專家深入淺出講授，從理論上找到問題依據(jù)，解決工作實踐中的棘手問題，提高理論水平
- 案例分析：通過視頻案例分析，以旁觀者身份看清問題本質(zhì)，提醒自己不犯類似錯誤，正確處理各種關(guān)系
- 專家講座：找準(zhǔn)自己的不足和差距
|
| 4月份的x培訓(xùn) |
- 美術(shù)教育：幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動；多給幼兒欣賞作品，注重繪畫興趣，將游戲融入繪畫過程
- 音樂教育：通過音樂領(lǐng)域有效教學(xué)，幫助幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
|
| 培訓(xùn)模塊 |
具體內(nèi)容 |
| 第一單元：幼兒園園長崗位特征與角色認(rèn)知 |
- 幼兒園教育的職業(yè)特征
- 幼兒園園長的角色認(rèn)知
- 園長的崗位職責(zé)
- 園長的崗位能力與職業(yè)素養(yǎng)
|
| 第二單元：幼兒特征與幼兒成長規(guī)律 |
- 幼兒的成長特征具體特征
- 幼兒成長規(guī)律與幼教重點(diǎn)
|
| 第三單元：國外幼兒教育的實踐與借鑒 |
- 國外幼兒教育的實踐
- 國外幼兒教育的主要經(jīng)驗和發(fā)展趨勢
|
| 第四單元：制度建設(shè)與國家幼教制度規(guī)范 |
- 認(rèn)識制度及制度建設(shè)的價值
- 國家幼教主要法規(guī)制度解讀
|
| 第五單元：幼兒園組織的職能定位與管理效能 |
- 幼兒園組織架構(gòu)
- 幼兒園職能部門的職能定位
- 幼兒園的管理與管理效能
|
| 第六單元：幼兒園園長實務(wù)管理與管理技能 |
- 幼兒園實務(wù)管理基礎(chǔ)
- 園長在幼兒園實務(wù)管理中常用的方法與技巧
|
| 第七單元：幼兒園班級管理 |
- |
| 團(tuán)隊管理方面 |
具體措施 |
| 團(tuán)隊建設(shè) |
- 明確團(tuán)隊目標(biāo)：設(shè)定清晰、具體的團(tuán)隊目標(biāo)，讓成員形成共同奮斗動力
- 優(yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)：根據(jù)教師專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗和性格特點(diǎn)，合理搭配成員，形成互補(bǔ)優(yōu)勢
- 建立信任與合作：營造開放、包容的團(tuán)隊氛圍，鼓勵成員相互信任、尊重和支持
|
| 教師激勵 |
- 賦予自主權(quán)：給予教師一定自主權(quán)和決策權(quán)，讓他們參與園所管理，提出改進(jìn)建議
- 提供培訓(xùn)與支持：定期組織專業(yè)培訓(xùn)、分享會和研討會，關(guān)心教師成長與發(fā)展
- 實施激勵機(jī)制：建立合理獎懲制度，表彰優(yōu)秀教師和團(tuán)隊
|
| 團(tuán)隊溝通 |
- 表達(dá)清晰與準(zhǔn)確：用簡潔明了的語言傳達(dá)信息，避免模糊或晦澀詞匯
- 尊重與包容：尊重每位教師個性和觀點(diǎn)，以開放心態(tài)接納不同意見
|
術(shù)語解釋：
- 領(lǐng)導(dǎo)力：是指領(lǐng)導(dǎo)者在特定情境下，通過影響和激勵團(tuán)隊成員，實現(xiàn)團(tuán)隊或組織目標(biāo)的能力，包括決策力、組織力、協(xié)調(diào)力、溝通力等多個方面，是一種綜合性的能力，更側(cè)重于人的因素，關(guān)注如何激發(fā)人的潛能和積極性，與主要關(guān)注流程和制度的管理有所區(qū)別。
- 蒙臺梭利教育方法：是由意大利教育家瑪利亞·蒙臺梭利創(chuàng)立的一種幼兒教育方法，強(qiáng)調(diào)兒童的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，通過為兒童提供豐富的教具和適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓兒童在操作和實踐中學(xué)習(xí)。
- 華德福教育方法：以奧地利哲學(xué)家魯?shù)婪颉に固辜{的人智學(xué)為理論基礎(chǔ)，注重孩子的整體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)、韻律和創(chuàng)造性活動在教育中的重要性，尊重孩子的個性和自然發(fā)展節(jié)奏。
- 瑞吉?dú)W教育方法：源自意大利瑞吉?dú)W·艾米利亞地區(qū)的教育實踐，強(qiáng)調(diào)兒童的學(xué)習(xí)是一個互動的過程，注重通過項目活動和小組合作，讓兒童在與環(huán)境、他人的互動中構(gòu)建知識和經(jīng)驗。
- 項目式學(xué)習(xí)：是一種以項目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生圍繞一個具體的項目展開學(xué)習(xí)，通過自主探究、合作交流等方式解決問題，從而獲得知識和技能。
- 翻轉(zhuǎn)課堂：是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生在課前通過觀看視頻等方式自主學(xué)習(xí)知識，課堂上則主要進(jìn)行討論、實踐和答疑等活動，實現(xiàn)了知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒。
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/243494.html
