中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)是我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的代表性組織，隸屬于財(cái)政部，是一個(gè)跨地區(qū)、跨部門、跨行業(yè)的國(guó)家一級(jí)社團(tuán)組織。它的職責(zé)包括培養(yǎng)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才，以及其他后備人才的培養(yǎng)。為了響應(yīng)財(cái)政部的授權(quán)和委托，中總協(xié)對(duì)管理會(huì)計(jì)能力框架及人才評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了深入研究，并率先開展了一系列管理會(huì)計(jì)專業(yè)能力培訓(xùn)和認(rèn)證工作，得到了多個(gè)部門的肯定和支持。
管理會(huì)計(jì)師（MAT）認(rèn)證是由中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒發(fā)的證書。該證書的知識(shí)體系完善，符合企業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)于提升學(xué)員的專業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很大幫助。為了服務(wù)于企業(yè)實(shí)踐和人才需求，中總協(xié)建立了“管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”和“管理會(huì)計(jì)師項(xiàng)目實(shí)習(xí)基地”等計(jì)劃，得到了許多國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的積極響應(yīng)。這些計(jì)劃將極大地提高管理書的行業(yè)知名度和就業(yè)力。目前，管理會(huì)計(jì)師MAT認(rèn)證在海南省已經(jīng)納入會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育學(xué)分體系，其他省份也在積極推進(jìn)中。初級(jí)管理會(huì)計(jì)師（MAT）的考生規(guī)模、增長(zhǎng)速度和國(guó)家部委的支持力度均領(lǐng)先。
關(guān)于大學(xué)生壓力管理的問(wèn)題，也是一個(gè)日益受到關(guān)注的話題。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大學(xué)生面臨著來(lái)自學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、人際關(guān)系等各方面的壓力。這些壓力來(lái)自于社會(huì)的變化、生活習(xí)慣的改變、人際關(guān)系的調(diào)整以及個(gè)人發(fā)展的不確定性等。為了更好地應(yīng)對(duì)這些壓力，大學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)職責(zé)，正確面對(duì)學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)；端正人際交往理念；正確對(duì)待感情，樹立正確的戀愛觀；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)等。學(xué)校和家庭也需要積極引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)于更多信息，請(qǐng)參見管理會(huì)計(jì)師教育網(wǎng)官網(wǎng)。
高職院校學(xué)生壓力與有效壓力管理探討
隨著高等教育的普及，越來(lái)越多的有志青年踏入大學(xué)校門。隨之而來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等問(wèn)題，使得許多大學(xué)生感到壓力重重。正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生壓力來(lái)源，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的壓力管理方式，是當(dāng)今教育者必須重視和反思的問(wèn)題。
一、大學(xué)生面臨的壓力
大學(xué)生是社會(huì)的高知群體，也是承受壓力較大的群體。大學(xué)生所面臨的壓力主要來(lái)源于大學(xué)環(huán)境適應(yīng)、理想與現(xiàn)實(shí)沖突、人際情感協(xié)調(diào)以及升學(xué)就業(yè)困境等方面。
1. 大學(xué)環(huán)境適應(yīng)：新進(jìn)大學(xué)的學(xué)生面對(duì)全新的校園文化和地域文化，可能會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)障礙。特別是對(duì)于首次離家進(jìn)行住校生活的學(xué)生，如何合理使用每月生活費(fèi)、如何獨(dú)立生活都是他們需要面對(duì)的問(wèn)題。
2. 理想與現(xiàn)實(shí)沖突：在高職院校中，許多學(xué)生因未能考入本科院校，在入學(xué)初期選擇被動(dòng)適應(yīng)。他們有的努力進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí)，有的則失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，試圖在校外尋找寄托。
3. 人際情感協(xié)調(diào)：學(xué)生在大學(xué)中需要面對(duì)與同學(xué)、室友以及戀愛等方面的情感壓力。
4. 升學(xué)就業(yè)困境：大學(xué)期間的學(xué)習(xí)壓力以及畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，也是學(xué)生面臨的重要壓力來(lái)源。
二、有效壓力管理策略
為了幫助學(xué)生有效管理壓力，高職院校需要從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面多角度實(shí)施壓力管理策略。
1. 營(yíng)造友好的校園環(huán)境：優(yōu)美的校園景觀可以滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)精神發(fā)展，舒緩心理壓力。高職院校應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，營(yíng)造適宜的校園硬環(huán)境和軟環(huán)境。
2. 制定自主課程計(jì)劃：高職院校的課程應(yīng)更貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的專業(yè)方向，把繁重的課業(yè)轉(zhuǎn)換成自主輕松的興趣，以緩解升學(xué)就業(yè)帶來(lái)的壓力。
3. 建立完備的心理危機(jī)預(yù)防系統(tǒng)：通過(guò)開展心理健康課程、心理健康專題講座等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和社交能力，使他們能夠勇敢面對(duì)困難、挫折與挑戰(zhàn)。
壓力是一種伴隨著對(duì)壓力情景產(chǎn)生身心反應(yīng)的主觀感受。適度的壓力可以激發(fā)人的斗志，提高人的效率。過(guò)大的壓力會(huì)危害人的身心健康。高職院校必須重視學(xué)生的壓力管理，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)壓力，使他們能夠更好地適應(yīng)大學(xué)生活，走向社會(huì)。
以上內(nèi)容僅供參考，具體材料應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況撰寫。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)對(duì)原本的心理危機(jī)系統(tǒng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。建立一個(gè)全方位的危機(jī)預(yù)防系統(tǒng)顯得尤為重要，該系統(tǒng)應(yīng)涵蓋咨詢中心、心理檔案、心理月報(bào)排查、危機(jī)預(yù)警及干預(yù)等多個(gè)方面。
現(xiàn)如今，幾乎每所高校都設(shè)立了心理健康或心理咨詢中心，但學(xué)生主動(dòng)前來(lái)解決問(wèn)題的數(shù)量依然不足。為此，應(yīng)全面加強(qiáng)中心的設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建一支專業(yè)的心理咨詢教師隊(duì)伍，并設(shè)立如壓力宣泄室、音樂(lè)放松室及團(tuán)體輔導(dǎo)室等輔助設(shè)施。還需加大心理健康的宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)心理中心，借助專業(yè)老師的幫助解決心理困擾。
建立完善的心理健康排查體系同樣重要。在新生入學(xué)后，可進(jìn)行全面的心理健康普查，利用《明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格問(wèn)卷》等工具篩選出可能存在心理問(wèn)題或經(jīng)歷重大創(chuàng)傷的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。班級(jí)心理委員可定期報(bào)告班級(jí)的心理健康狀況，搜集學(xué)生面臨的壓力源，從而及時(shí)降低壓力對(duì)學(xué)生的影響，減少校園悲劇的發(fā)生。
強(qiáng)調(diào)教師的人文關(guān)懷在校園中具有不可替代的作用。大學(xué)作為半個(gè)社會(huì)，學(xué)生將接觸到更多元化的人群和更現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。這就要求教師不僅要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，還要定期走訪課堂和宿舍，參與學(xué)生活動(dòng)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膿嵝?，以減少學(xué)費(fèi)問(wèn)題帶來(lái)的壓力；對(duì)于心理上存在潛在問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行特別的關(guān)愛和定期的心靈交流，以緩解學(xué)生的心理壓力。
在高職院校中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷是營(yíng)造和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這種關(guān)懷能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，尊重個(gè)性，完善人格，并解決學(xué)生的實(shí)際困難和心靈寄托。通過(guò)營(yíng)造這種關(guān)懷氛圍，學(xué)生能在愉快中學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生壓力管理技巧也是至關(guān)重要的。學(xué)生作為校園文化的重要載體，具備較強(qiáng)的接受能力，但面對(duì)壓力時(shí)自我調(diào)節(jié)能力較弱。學(xué)生需要認(rèn)清壓力事件的性質(zhì)，確認(rèn)自身處理問(wèn)題的能力，并找到合理的壓力解決途徑。參與社團(tuán)活動(dòng)、培養(yǎng)課余愛好也是緩解壓力的有效方式。
高職院校學(xué)生在校期間將面臨多方面的壓力困擾。為了有效管理這些壓力并促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教育者應(yīng)營(yíng)造友好的校園環(huán)境、制定自主課程計(jì)劃、建立完善的心理危機(jī)預(yù)防系統(tǒng)、鼓勵(lì)教師人文關(guān)懷以及培養(yǎng)學(xué)生壓力管理技巧等方面的工作。這些措施將有助于培養(yǎng)實(shí)踐能力過(guò)硬、心理素質(zhì)健康的新世紀(jì)創(chuàng)新人才。
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