健康管理師是國家新增職業(yè)，擁有健康管理師證書的個人可以從事醫(yī)療機(jī)構(gòu)、疾病預(yù)防機(jī)構(gòu)、社區(qū)健康管理、健康監(jiān)測、健康評估、健康維護(hù)等與健康相關(guān)的工作。他們是專門對人群或個人進(jìn)行健康監(jiān)測、分析、評估，以及健康維護(hù)和促進(jìn)的專業(yè)人員。
健康管理師的核心職責(zé)包括采集和管理個人或群體的健康信息，提供健康咨詢與指導(dǎo)，為服務(wù)對象制定健康促進(jìn)計劃并進(jìn)行健康維護(hù)。除此之外，他們還要承擔(dān)健康教育和推廣、健康管理技術(shù)的研究與開發(fā)等工作。他們幫助人們成功且有效地把握和維護(hù)自身健康。擁有健康管理師證書意味著具備了健康管理方面的知識，以及從事相關(guān)工作的資格。
關(guān)于健康管理師的等級，共設(shè)有三個等級，分別為健康管理師三級（高級職業(yè)資格）、健康管理師二級（技師職業(yè)資格）和健康管理師一級（高級技師職業(yè)資格）。其中，健康管理師三級為*級別，申報條件包括具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大學(xué)?？萍耙陨系?。
推薦一些優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如南京中政教育、南京欣瑞教育、中公教育等。其中，南京中政教育秉承“質(zhì)量、信譽(yù)、服務(wù)、求真”的辦學(xué)理念，其公考培訓(xùn)已覆蓋江蘇全省多個城市。南京欣瑞教育培訓(xùn)則專注于教師培訓(xùn)領(lǐng)域，已成為目前最專業(yè)、最權(quán)威的教師考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。中公教育集團(tuán)則是一個集面授教學(xué)培訓(xùn)、網(wǎng)校遠(yuǎn)程教育等為一體的大型知識產(chǎn)業(yè)實(shí)體，其主營業(yè)務(wù)包括招錄考試培訓(xùn)、學(xué)歷提升及職業(yè)能力培訓(xùn)等。
一、專業(yè)建設(shè)與時俱進(jìn)，緊跟地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐
我校持續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。我們依托科研引領(lǐng)和專家指導(dǎo)，組建了由行業(yè)、企業(yè)專家構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。根據(jù)長三角地區(qū)及本地區(qū)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，我們建立了四大專業(yè)群，共計13個專業(yè)。其中，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和經(jīng)貿(mào)等專業(yè)群是我們的重點(diǎn)發(fā)展方向。通過加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)力度，電子技術(shù)應(yīng)用和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用兩個專業(yè)被認(rèn)定為省級示范專業(yè)。
二、挖掘地方特色，開發(fā)具有地域文化特色的專業(yè)
為響應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)，我校特別關(guān)注六合雨花石產(chǎn)業(yè)，并主動與南京市和六合區(qū)雨花石協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行論證。我們與生產(chǎn)雨花石工藝品的企業(yè)合作，開設(shè)了“工藝美術(shù)”（雨花石雕刻）專業(yè)，為雨花石產(chǎn)業(yè)的升級提供專門人才。
三、深化課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量
依據(jù)《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》，我校建立了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線的模塊化專業(yè)課程體系。在課程改革過程中，我們堅(jiān)持專家引領(lǐng)、科研先導(dǎo)，制定了操作性強(qiáng)的改革方案，并堅(jiān)持邊實(shí)驗(yàn)邊推廣的原則。通過整合課程內(nèi)容、推行項(xiàng)目化教學(xué)等教學(xué)模式，我校的課程改革工作取得了顯著成效，多個專業(yè)在南京市乃至全省的職業(yè)教育課程改革推進(jìn)成效評獎中獲得了優(yōu)異成績。
四、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐能力
學(xué)校制定了嚴(yán)格的比賽制度及其管理辦法，以激勵師生刻苦訓(xùn)練，提升技能水平。我們不僅重視省市級技能比賽，更注重更多學(xué)生和專業(yè)教師技能水平的提升。近兩年來，我校每年舉辦的技能節(jié)，力求做到技能比賽覆蓋到全校每一個專業(yè)、每一位專業(yè)教師和每一位學(xué)生。我校師生在各類教學(xué)、技能、技術(shù)創(chuàng)新大賽中頻頻獲獎，為學(xué)校贏得了廣泛贊譽(yù)。
五、擴(kuò)大國際交流，提升學(xué)生成才規(guī)格
為提高就業(yè)質(zhì)量和成才規(guī)格，我校積極拓展辦學(xué)空間，努力讓師生走出國門研修。近年來，我校已有多名學(xué)生赴海外留學(xué)深造，他們在日本米有奇化成株式會社邊學(xué)習(xí)邊工作，或在澳大利亞進(jìn)行深造。學(xué)校還致力于打造集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、產(chǎn)學(xué)研為一體的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺。
六、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升綜合辦學(xué)能力
作為一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的職業(yè)學(xué)校，我校在市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，進(jìn)行了高起點(diǎn)規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。已建成的兩個省級實(shí)訓(xùn)基地——數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，其設(shè)備設(shè)施現(xiàn)代化程度高，與本地區(qū)企業(yè)所用設(shè)備相比具有先進(jìn)性和實(shí)用性。學(xué)校各專業(yè)均建有對口、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生實(shí)習(xí)工作的正常開展。
七、產(chǎn)教融合，推動校企合作向深層次發(fā)展
根據(jù)市場需求，學(xué)校與多家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)和“定向式”培訓(xùn)。通過產(chǎn)教結(jié)合的模式，學(xué)校與企業(yè)共同推動校企合作向“寬領(lǐng)域、多模式、深層次、緊密型”方向發(fā)展。企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供平臺，學(xué)校為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，雙方互利互惠，充分發(fā)揮了育人功能。
八、信息化建設(shè)助力學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展
學(xué)校高度重視信息化建設(shè)，擁有先進(jìn)的校園監(jiān)控系統(tǒng)、有線廣播系統(tǒng)、校園通訊系統(tǒng)和校園局域網(wǎng)。以創(chuàng)建數(shù)字化校園為目標(biāo)，學(xué)校建有高質(zhì)量的校園網(wǎng)系統(tǒng)，并具備電信百兆光纖接入等先進(jìn)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)終端數(shù)量與學(xué)生數(shù)比達(dá)到1：6以上，覆蓋全校各個區(qū)域。學(xué)校還擁有充足的計算機(jī)設(shè)備，教師人均一臺計算機(jī)，能獨(dú)立制作并開發(fā)多媒體課件，利用電子教室等多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。
通過以上措施的落實(shí)，我校在專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)踐教學(xué)、國際交流、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)教融合以及信息化建設(shè)等方面均取得了顯著成效，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供了有力保障。一、學(xué)校圖書館介紹
學(xué)校的圖書館是南京市優(yōu)秀圖書館，擁有豐富的藏書資源。紙質(zhì)圖書館藏量達(dá)到11.2萬冊，平均每名學(xué)生擁有31冊的閱讀資源；電子圖書館藏量則有3.9萬冊，每名學(xué)生可享有10.8冊的電子閱讀體驗(yàn)。圖書館的專業(yè)圖書占比高達(dá)52%，覆蓋了各個學(xué)科領(lǐng)域，并配備了多媒體音像資料，以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。圖書館內(nèi)設(shè)有310個閱覽座位和一座能容納百人的電子閱覽室，成為師生學(xué)習(xí)的第二課堂和精神家園。
二、教學(xué)管理措施
學(xué)校在實(shí)施教學(xué)管理時，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的育人理念。通過建立完善的教學(xué)管理制度，明確了各部門職責(zé)和責(zé)任，確保了教學(xué)工作有序開展。學(xué)校強(qiáng)化了教學(xué)過程管理，通過專業(yè)辦等教學(xué)職能部門，完善了教學(xué)質(zhì)量管理制度和監(jiān)控體系。學(xué)校還重視教師的成長，開展各類評選活動，強(qiáng)化對教師的考核管理，并建立了教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校還開展了各具特色的校本研究活動，如兩周一次的教職工大會進(jìn)行專題校本培訓(xùn)等。這些措施的實(shí)施使得學(xué)生的文化素質(zhì)和專業(yè)技能逐年提高，畢業(yè)生就業(yè)率和升學(xué)率均保持在較高水平。
三、學(xué)生管理工作
在學(xué)生管理方面，學(xué)校以規(guī)范管理、個性發(fā)展為原則，全面落實(shí)各項(xiàng)學(xué)生管理制度。學(xué)校堅(jiān)持管理并重、服務(wù)并重、發(fā)展與個性并重的原則，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。學(xué)校不僅重視理論教育，還通過開展各類活動如廣場書畫大賽、教室文化大賽等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校還開展了“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)活動，為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的舞臺和機(jī)會。學(xué)校還廣泛開展職業(yè)生涯教育，加強(qiáng)與企業(yè)接軌的管理理念和方法，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為規(guī)范。
四、后勤管理和社會服務(wù)
學(xué)校后勤管理工作以提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為宗旨，嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)定要求，建立健全各種后勤管理制度。同時學(xué)校認(rèn)真落實(shí)“三創(chuàng)”工作要求和社會培訓(xùn)任務(wù)在學(xué)校的規(guī)劃與建設(shè)中亦考慮周全把為學(xué)生服務(wù)落到實(shí)處而與南京地區(qū)的部門達(dá)成多方面的合作與聯(lián)系其中在社會服務(wù)上方面以多樣的技能培訓(xùn)崗位促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)學(xué)校亦被認(rèn)定為江蘇省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移定點(diǎn)培訓(xùn)基地和國家職業(yè)技能培訓(xùn)考核站在為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)方面有著顯著成效。
五、專業(yè)文化建設(shè)與推廣
經(jīng)過多年的積淀與發(fā)展學(xué)校已經(jīng)形成了獨(dú)特的校訓(xùn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)秉承了厚實(shí)的文化傳統(tǒng)。積極推進(jìn)新一輪學(xué)校文化建設(shè)以厚實(shí)為核心構(gòu)建具有職教特色的學(xué)校文化在教育教學(xué)中積極倡導(dǎo)“三創(chuàng)”教育以推動教育質(zhì)量的發(fā)展和創(chuàng)新以專業(yè)文化建設(shè)為重點(diǎn)將校園文化與企業(yè)文化的有效對接加強(qiáng)課程建設(shè)注重學(xué)生專業(yè)文化職業(yè)道德等軟技能的培養(yǎng)引進(jìn)先進(jìn)的管理理念和方法班級管理注重與企業(yè)接軌打造出具有特色化的管理模式在六合區(qū)域經(jīng)濟(jì)中立足發(fā)展積極創(chuàng)新不斷探索新的發(fā)展路徑實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量辦學(xué)目標(biāo)。
以上內(nèi)容僅供參考，具體材料應(yīng)該由本人根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行撰寫。我校是南京市經(jīng)濟(jì)協(xié)作辦公室對口支援處的重要合作學(xué)校。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們積極響應(yīng)東西部扶貧協(xié)作的號召，與陜西省商洛市建立了緊密的聯(lián)系，特別設(shè)立了“寧商春暉班”，專門招收該地區(qū)的優(yōu)秀貧困學(xué)生。此舉旨在通過教育扶貧，為貧困地區(qū)輸送人才，助力當(dāng)?shù)厝罕娒撠氈赂弧?/p>
自2002年以來，經(jīng)過我校的精心培養(yǎng)和培訓(xùn)，已有眾多來自陜西的學(xué)子成功走向了上海、蘇州等地的就業(yè)崗位。他們的成功，不僅實(shí)現(xiàn)了“學(xué)成一人，脫貧一戶，致富一家，帶動一方”的辦學(xué)效果，更在思想上轉(zhuǎn)變了我國西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村群眾的傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化了農(nóng)村勞動力結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村貧困戶的脫貧致富和奔向小康生活提供了強(qiáng)大的動力。
這一舉措與江蘇省和陜西省省委、省的扶貧指導(dǎo)精神高度契合，即以智力扶貧為切入點(diǎn)，著眼于長遠(yuǎn)，積極培育更多的蘇陜扶貧協(xié)作典范。這也是落實(shí)“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀的具體行動。我校的做法為兩地之間的交流與合作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
我們堅(jiān)信，在各級、教育主管部門及社會各界的鼎力支持下，全體教職工的共同努力下，我校在新的發(fā)展征程中將會更加堅(jiān)定地前行，發(fā)展步伐將會更加迅速。我們定將為職教事業(yè)的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
我校的校址位于江蘇省南京市六合區(qū)城北的朱家山。這里是我們教育事業(yè)的搖籃，也是我們不斷前進(jìn)的動力源泉。
我校將繼續(xù)秉承“服務(wù)社會，培養(yǎng)人才”的辦學(xué)宗旨，不斷探索創(chuàng)新，為推動地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和職教事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
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