脫產(chǎn)培訓(xùn)是指在工作時(shí)間內(nèi)進(jìn)行全職進(jìn)修或培訓(xùn)，這種離開(kāi)直接工作場(chǎng)所的培訓(xùn)可能會(huì)給當(dāng)前工作安排帶來(lái)不利影響，因此需要進(jìn)行妥善安排和協(xié)調(diào)處理。
員工也可以選擇半脫產(chǎn)模式，部分時(shí)間參與部門(mén)工作，部分時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，包括參加部門(mén)研討會(huì)、敏感性訓(xùn)練、各類短訓(xùn)班（高校、管理協(xié)會(huì)等）、評(píng)價(jià)中心活動(dòng)以及外出參觀考察等。
脫產(chǎn)培訓(xùn)采用多種方法，其中包括：
1. 講授法：這是傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，方便運(yùn)用且便于培訓(xùn)者控制整個(gè)過(guò)程。但缺點(diǎn)是單向信息傳遞，反饋效果較差。它通常用于理念性知識(shí)的培訓(xùn)。
2. 視聽(tīng)技術(shù)法：利用現(xiàn)代視聽(tīng)工具如投影儀、DVD、錄像機(jī)等對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。這種方式直觀鮮明，但學(xué)員反饋與實(shí)踐較差，且制作和購(gòu)買成本高，內(nèi)容易過(guò)時(shí)。它適用于企業(yè)概況、技能傳授等領(lǐng)域，也可用于概念性知識(shí)的培訓(xùn)。
3. 討論法：按費(fèi)用和操作復(fù)雜度可分為一般小組討論和研討會(huì)。研討會(huì)以專題演講為主，允許學(xué)員與演講者交流。此法信息多向傳遞，反饋較好，但費(fèi)用較高。小組討論法則是信息交流多向化，學(xué)員參與度高，費(fèi)用較低。它多用于鞏固知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)員分析、解決問(wèn)題的能力及人際交往能力。
4. 案例研討法：向培訓(xùn)對(duì)象提供相關(guān)背景資料，讓其尋找解決方案。此方式費(fèi)用低，反饋效果好，可有效訓(xùn)練學(xué)員的分析解決問(wèn)題的能力。近年的研究表明，案例、討論也可用于知識(shí)類培訓(xùn)，效果更佳。
5. 角色扮演法：授訓(xùn)者在培訓(xùn)教師設(shè)計(jì)的工作情境中扮演角色，其他學(xué)員和培訓(xùn)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此方式因信息傳遞多向化、實(shí)踐性強(qiáng)、費(fèi)用低，多用于人際關(guān)系能力訓(xùn)練。
在職培訓(xùn)也有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)包括不耽誤工作時(shí)間、節(jié)約培訓(xùn)費(fèi)用、建立經(jīng)理與員工之間的溝通渠道以及更有針對(duì)性。缺點(diǎn)則是缺乏良好的組織和規(guī)范，有時(shí)可能打亂正常工作流程。在職培訓(xùn)的方法包括準(zhǔn)備、示范、練習(xí)和操作等步驟。
脫產(chǎn)培訓(xùn)的優(yōu)缺點(diǎn)也相當(dāng)明顯。優(yōu)點(diǎn)在于可以培訓(xùn)企業(yè)緊缺人才或未來(lái)高層技術(shù)、管理人才，讓員工更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)以提高全面素質(zhì)。缺點(diǎn)則包括費(fèi)用較高、對(duì)工作影響大并不適合全員培訓(xùn)，以及需要放下手中工作參加培訓(xùn)可能存在的困難。脫產(chǎn)培訓(xùn)的方法包括需求評(píng)估和控制階段，需要對(duì)教育培訓(xùn)需求進(jìn)行分析與評(píng)估，并控制整個(gè)過(guò)程的順利進(jìn)行。在職教育與發(fā)展的新階段
在進(jìn)行在職培訓(xùn)時(shí)，需深入關(guān)注兩大工作的同步進(jìn)行，即教學(xué)工作與教務(wù)工作。如何妥善執(zhí)行教學(xué)與教務(wù)工作，并按照既定的脫產(chǎn)培訓(xùn)計(jì)劃與目標(biāo)展開(kāi)教育培訓(xùn)，是決定培訓(xùn)效果的關(guān)鍵所在。
進(jìn)入第三階段，即反饋階段，這是脫產(chǎn)培訓(xùn)流程中的最后一環(huán)。在此階段，關(guān)鍵任務(wù)在于建立教育培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教育培訓(xùn)效果的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行收集與整合，并及時(shí)反饋給相關(guān)部門(mén)，作為下一輪脫產(chǎn)培訓(xùn)目標(biāo)與計(jì)劃制定的基礎(chǔ)資料，以進(jìn)一步優(yōu)化在職培訓(xùn)的教育內(nèi)容和形式。
此階段的工作重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是評(píng)估各種培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施效果；二是確認(rèn)各種培訓(xùn)是否達(dá)到預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。這樣，可以對(duì)過(guò)去的培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行復(fù)盤(pán)和總結(jié)，以便于為未來(lái)培訓(xùn)做好鋪墊。
脫產(chǎn)培訓(xùn)作為一種獨(dú)特的教育訓(xùn)練方式，在職業(yè)發(fā)展中占有重要的地位。其英文名為Off-the-Job Training，亦稱全面教育培訓(xùn)。在這一過(guò)程中，員工需暫時(shí)離開(kāi)原有工作崗位，進(jìn)入一個(gè)專門(mén)的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受來(lái)自企業(yè)內(nèi)外的專業(yè)導(dǎo)師和教育者的指導(dǎo)。這種培訓(xùn)方式主要目的是對(duì)各類企業(yè)員工進(jìn)行系統(tǒng)、集中的學(xué)習(xí)和提升，以增強(qiáng)他們的專業(yè)技能、知識(shí)和管理能力，從而更好地適應(yīng)工作需求的變化和發(fā)展。
與日常的在職學(xué)習(xí)不同，脫產(chǎn)培訓(xùn)通常安排在工作時(shí)間之外。這可能是短期的集中課程，也可能是長(zhǎng)期的深度項(xiàng)目學(xué)習(xí)。企業(yè)會(huì)為員工提供專門(mén)的培訓(xùn)場(chǎng)所，有時(shí)甚至?xí)x擇在外部教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，以確保員工能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，不受日常工作的影響。
這種明確的培訓(xùn)目標(biāo)不僅是為了提升員工的專業(yè)素質(zhì)，更是為了增強(qiáng)企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)脫產(chǎn)培訓(xùn)，員工可以獲取新的知識(shí)和技能，對(duì)企業(yè)的運(yùn)作流程、戰(zhàn)略方向以及行業(yè)動(dòng)態(tài)有更深入的理解，從而更好地履行職責(zé)，推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/208245.html