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解決問題方式課程課程背景：企業(yè)員工由于慣性思維、慣性行為等因素往往已經(jīng)難以發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，即便發(fā)現(xiàn)問題，也會(huì)懷著專業(yè)本位的思想去片面的處理問題，對(duì)于處理不了的，棘手的問題又缺乏有效的辦法和工具去
辯證思維應(yīng)用課程課程背景：如何換位思考、辯證的看待彼此的立場？面對(duì)兩難選擇，如何利用辯證思維快速取舍？面對(duì)是非對(duì)錯(cuò)，如何辯證看待？面對(duì)復(fù)雜甚至矛盾的現(xiàn)象，如何看清現(xiàn)象背后的本質(zhì)？面對(duì)眾說紛紜，各說各有
員工傳幫帶課程課程背景：如何讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人？如何保障企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)的持續(xù)性和有效性？如何加強(qiáng)師傅的傳幫帶的意愿？如何提升企業(yè)傳幫帶的效果？如何將企業(yè)傳幫帶的做法更加標(biāo)準(zhǔn)化？傳幫帶中常見問題
轉(zhuǎn)化培訓(xùn)效果課程課程背景：為什么要學(xué)習(xí)本課程？企業(yè)培訓(xùn)中存在大大小小的各種類型的培訓(xùn)項(xiàng)目，很多例行的培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施起來都不能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，不少重點(diǎn)的專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，公司投入了大量的人力、物力和財(cái)力，但最后的
培訓(xùn)項(xiàng)目組織課程課程背景：培訓(xùn)管理者的培訓(xùn)設(shè)計(jì)和實(shí)施轉(zhuǎn)化能力，決定了員工的學(xué)習(xí)效果，影響著學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)。本課程將培訓(xùn)項(xiàng)目九宮格、課程開發(fā)模型、培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的6D法則等專業(yè)知識(shí)，結(jié)合老師十多年的培訓(xùn)
會(huì)議管理流程課程課程背景：太多會(huì)議，沒時(shí)間工作。會(huì)議老拖時(shí)間，影響工作安排。會(huì)議研討來研討去，最后最有結(jié)論、沒有結(jié)果。會(huì)議討論了很多方法和工作要求，但分工不明確、授權(quán)不清晰。會(huì)議中出現(xiàn)的沖突矛盾，不知
員工高效執(zhí)行力課程課程背景：為什么要開發(fā)本課程？很多時(shí)候，公司管理層或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給出了很好的戰(zhàn)略指引、項(xiàng)目方案、工作規(guī)劃等，但最后得到的結(jié)果總是差強(qiáng)人意，其中重要的原因就是在執(zhí)行的過程中出問題、產(chǎn)生偏差
提升員工責(zé)任心課程課程背景：很多時(shí)候，公司管理層或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給出了很好的戰(zhàn)略指引、項(xiàng)目方案、工作規(guī)劃等，但最后得到的結(jié)果總是差強(qiáng)人意，其中重要的原因就是員工的責(zé)任心不夠，以及在執(zhí)行的過程中出問題、產(chǎn)生偏
有效決策制定課程課程背景：個(gè)人決策和團(tuán)隊(duì)決策的利弊在哪里？有效決策的依據(jù)是什么，如何更具科學(xué)性？有效決策的流程步驟是什么？如果提高決策的有效性，尤其是公司業(yè)務(wù)的重大決策？如何評(píng)估決策方案的風(fēng)險(xiǎn)，并預(yù)防
工作整理總結(jié)課程課程背景：工作量大、總是加班時(shí)間不夠用，工作效率偏低不少工作總是被領(lǐng)導(dǎo)要求推動(dòng)重來，返工較多工作往往拖到最后，拖延癥明顯課程特色：理論系統(tǒng)：以終為始，從結(jié)果倒推工作計(jì)劃、進(jìn)而整理工作，
手機(jī)攝影修圖課程課程背景：隨著智能手機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，手機(jī)攝影逐漸取代了卡片機(jī)，由于攜帶輕巧便捷、拍攝效果也不錯(cuò)，加上拍攝完之后就可以立馬修圖、分享，提高了宣傳和人際互動(dòng)的時(shí)效性。盡管手機(jī)攝影有諸多
視頻拍攝剪輯課程課程背景：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，視頻被廣泛運(yùn)用在社交、教育培訓(xùn)等諸多方面，例如抖音、微課、微商的產(chǎn)品介紹等等，因此，企業(yè)不僅要求員工會(huì)寫PPT之后，還希望能夠制作各種小視頻來宣傳公司的
萃取組織經(jīng)驗(yàn)課程課程背景：人才是企業(yè)的核心競爭力、優(yōu)秀的人才是企業(yè)的寶貴資產(chǎn)。人才在選拔的時(shí)候往往容易出現(xiàn)與企業(yè)不兼容、留存不長。人才在培育的過程中如何讓其快速成長，有哪些方式？人才在任用的時(shí)候如何充
萃取崗位經(jīng)驗(yàn)課程課程收益：1、學(xué)員在知識(shí)方面：熟悉萃取的概念、POST模型、復(fù)盤法的流程和要點(diǎn)，熟悉PPT制作的迭代理念，熟悉有效表達(dá)呈現(xiàn)的理念。2、學(xué)員在技能方面：重點(diǎn)掌握POST模型、訪談法、復(fù)盤
簡報(bào)設(shè)計(jì)制作課程課程背景：為什么要開發(fā)本課程？簡報(bào)是一種溝通、傳播工具，但多數(shù)人不善于設(shè)計(jì)制作簡報(bào)、利用簡報(bào)去表達(dá)自己、去宣傳公司。如何開發(fā)本課程？本課程結(jié)合公文寫作、金字塔原理、思維導(dǎo)圖、PPT制作
引導(dǎo)式教學(xué)課程課程背景：傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以“老師為中心“，學(xué)員進(jìn)行被動(dòng)的灌輸，而引導(dǎo)式培訓(xùn)則是以”學(xué)員為中心“進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考、主動(dòng)尋找，教
內(nèi)訓(xùn)知識(shí)萃取課程課程背景：企業(yè)里不乏優(yōu)秀的技術(shù)人員、管理人員等，但他們當(dāng)中大多數(shù)人不擅于將自己的寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力，所以當(dāng)人員異動(dòng)、離職、退休時(shí)，員工經(jīng)驗(yàn)沒有得到有效的沉淀和傳承，從而總是出現(xiàn)在一個(gè)
企業(yè)導(dǎo)師制課程課程背景：企業(yè)導(dǎo)師制是公司經(jīng)驗(yàn)豐富的員工與經(jīng)驗(yàn)少的員工建立的輔導(dǎo)關(guān)系，建立這種關(guān)系的目的是充分利用公司內(nèi)部優(yōu)秀員工的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，幫助經(jīng)驗(yàn)少的員工盡快提高業(yè)務(wù)技能、適應(yīng)崗位工作要求、實(shí)