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課程優(yōu)化的培訓

課程背景：
為什么要開發(fā)本課程？
好的課件不等于老師能夠把課程講好，因為缺乏教學設計
教學設計不但包含教學方法、教學活動，還決定了教學物料和道具
如何設計課程導入、課程開場、互動控場、課程收尾？
如何編寫標準的教材，確保不同的老師都能把同一門課程講得一樣
教材編寫的模板有沒有、標準是怎樣的，常見問題有哪些，又如何處理？
如何開發(fā)本課程？
本課程根據加涅教學原理、五行教學法等設計課程教學方法
同時結合成人學習特點、心理學和腦科學等知識
在編寫教材的時候采用教材編寫五線譜法，進行標準化設計
本課程的特色是什么？
理論系統(tǒng)全面，案例豐富、工具實用，成果產出有品質。

課程收益：
公司成果收益：每人產出一套教材包，含課程大綱、教學設計表、課件、講師手冊、學員手冊、教學資料包六件套；
學員知識收益：熟悉教學設計的理念；
學員技能收益：掌握教材編寫的模板使用、編寫的技巧等使；
附贈資料：隨課贈送所有模板工具，含教學設計表模板、講師手冊模板、PPT制作模板及素材包等。

授課對象：
企業(yè)內訓師、關鍵崗位人員、培訓管理者

參訓人數：
30人左右

授課方式：
講師講授、案例分析、分組研討、課堂練習、知識測試、點評輔導等。

課程大綱
第一天：課程優(yōu)化（略講1.5小時）
一、何謂精品課程？
1、思考：當前企業(yè)課程開發(fā)的現狀是怎樣？
2、精品課程和一般課程的區(qū)別是什么？
精品課程的三有
精品課程的四一致
3、思考：為什么要開發(fā)精品課程?
開發(fā)精品課程的6個理由
4、精品課程的成熟度模型
二、制定大綱
（一）定需求
1、培訓需求產生的四大來源
組織方面
崗位方面
個人方面
環(huán)境變化
2、確定培訓需求的四問
1)痛點
2)難點
3)熱點
4)要點
練習：明確課程需求
（二）定目標
1、目的和目標的區(qū)別與舉例
目的：定性描述
目標：定量描述
2、如何描述培訓目標
知識類課程目標描述用詞
技能類課程目標描述用詞
態(tài)度類課程目標描述用詞
3、培訓目標的描述等級
課堂練習：優(yōu)化課程目標
（三）取名字
1、取名字的原則
簡單
好記
有新意
2、取名字的三種方法
寫實法取名
寫意法取名
綜合法取名
課堂練習：優(yōu)化課程名字
（四）定大綱
1、課程的四大結構
1)時間結構
2)空間結構
3)關系結構
4)心智結構
2、5種方法確定課程大綱
教材參考法
對標法
概括總結法
研討法
創(chuàng)新法
4、思維導圖
讀圖原則
繪圖技巧
練習：利用思維導圖工具優(yōu)化課程大綱

第二天：教學設計與教材編寫（10.5小時）
三、學習理論（0.5小時）
1.人獲取信息的五大方式
2.學習效果金字塔
3.記憶的本質與艾賓浩斯遺忘曲線
4.五種學員類型
5、成人學習的動機、障礙和特點
6.兩大學習理論
1）行為主義學習理論
2）認知主義學習理論
四、教學理論（0.5小時）
1.教學模式與教學策略
1）何謂教學模式
2）常見的5種教學模式
3）何謂教學策略？
4）常見的5種教學策略
5）何謂教學方法？
6）教學模式與教學策略、教學方法之間的區(qū)別和聯系
2.兩種經典的教學方法
1）五星教學法
2）建構主義教學法
五、教學設計（0.5小時）
1、教學設計的理念
以學員為中心
以結果為準繩
怎么講>講什么
本杰明·布魯姆對學習內容的三大分類
18種常用的教學方法解析
2、教學設計五線譜
時間線
內容線
目的線
方法線
資源線
工具與練習：《教學設計表》應用練習
六、編寫教材（9小時）
1、精品課件包七要素：
課程設計表
課程大綱圖
PPT課件
教學策略表
講師手冊
學員手冊
教輔資料
案例：精品課程的課件包案例分享
2、如何編寫講師手冊
講師手冊的作用
講師手冊的內容構成
講師手冊的編寫要點
講師手冊的生成與整合
講師手冊編寫的常見問題和處理措施
練習：輔導學員寫PPT備注
工具：講師手冊模板
3、課程關鍵內容的萃取
萃取的概念
什么經驗值得萃取
萃取流程的5個步驟
萃取的POST模型
萃取的訪談訓練
萃取后的5種呈現方式
工具：技能萃取的POST表
練習：技能萃取訓練
4、如何編寫學員手冊
學員手冊的作用
學員手冊與講師手冊的區(qū)別
學員手冊的兩種方式
編寫學員手冊的要點
練習：輔導學員編寫學員手冊
工具：學員手冊案例
5、如何匯編教學輔助資料
相關案例
表單工具
測試題
物料表
學員教材抽樣點評
課程回顧總結

課程優(yōu)化的培訓