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學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的課程

《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施》
為什么要學(xué)習(xí)本主題？
作為一名培訓(xùn)崗位的新人：
怎樣系統(tǒng)的開(kāi)展一次有效的培訓(xùn)工作？有什么講究？
是不是請(qǐng)一位專(zhuān)家來(lái)講一次課，然后統(tǒng)計(jì)一下評(píng)估問(wèn)卷就可以了？
培訓(xùn)報(bào)告都要總結(jié)什么內(nèi)容？
作為一名老培訓(xùn)管理者：
公司的培訓(xùn)工作每年都開(kāi)展，每年都被其他部門(mén)抱怨，貶低培訓(xùn)部門(mén)的價(jià)值。有解嗎？
費(fèi)盡心思的請(qǐng)了一個(gè)專(zhuān)家來(lái)講課，業(yè)務(wù)部門(mén)的主管卻用“工作太忙了”來(lái)推脫。每次的出勤率都是個(gè)問(wèn)題，電話打呀打呀，郵件提醒啊提醒啊，還是不行真糟心。
每年的培訓(xùn)計(jì)劃制定還有什么新意嗎？
培訓(xùn)部門(mén)的價(jià)值到底在哪里？
TTT也上了，課程開(kāi)發(fā)也做了，為什么還是感覺(jué)使不上勁呢
領(lǐng)導(dǎo)要求培訓(xùn)落地，培訓(xùn)怎么落地？
如果您有且不止上面的疑惑，您就可以在本次學(xué)習(xí)中找到答案。
我保證，您不只是會(huì)得到啟發(fā)，更主要的，會(huì)得到方法和工具，還會(huì)得到專(zhuān)家單獨(dú)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
誰(shuí)適合本主題的學(xué)習(xí)？
我們誠(chéng)懇的邀請(qǐng)企業(yè)在崗的培訓(xùn)管理工作者參加本次學(xué)習(xí)。無(wú)論您是剛剛到崗的，還是已經(jīng)非常有經(jīng)驗(yàn)了。
這次學(xué)習(xí)多大規(guī)模？
為了保障學(xué)習(xí)的效果，我們本次只邀請(qǐng)30位學(xué)員參加

將有哪些收益？
個(gè)人方面：
確立科學(xué)的培訓(xùn)觀，可以更加清楚的輕松的開(kāi)展培訓(xùn)管理工作
學(xué)習(xí)并能夠使用“學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)模型”重新定義“企業(yè)培訓(xùn)”，解決以往工作的很多困惑
真正的抓住企業(yè)培訓(xùn)工作的關(guān)鍵點(diǎn)，培訓(xùn)管理崗位的價(jià)值得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可
使用系統(tǒng)思維開(kāi)展培訓(xùn)管理工作，讓效果說(shuō)話，得到業(yè)務(wù)部門(mén)的配合和支持
得到一套開(kāi)展“學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施”的工具，簡(jiǎn)單有效
組織方面
使培訓(xùn)投資人的投資真正得到有效回報(bào)
培訓(xùn)不只是員工福利和基于未來(lái)人才的儲(chǔ)備，而是可以真正的為績(jī)效提升做貢獻(xiàn)，能夠呈現(xiàn)預(yù)期的業(yè)務(wù)結(jié)果
給到學(xué)員更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿
以終為始的設(shè)計(jì)保證了項(xiàng)目的成功率，使得培訓(xùn)和業(yè)務(wù)一樣成為可預(yù)期的可控的工作任務(wù)
通過(guò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施，可以有效的提高直屬管理人員的績(jī)效輔導(dǎo)能力，從而提高團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力
真正的實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)支持業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)促進(jìn)成長(zhǎng)和發(fā)展的企業(yè)愿望
要采用怎樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？
從企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀的問(wèn)題入手，一起剖析原因；專(zhuān)家分享“學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施”的模型，然后分章節(jié)邊學(xué)邊討論邊練習(xí)。課上答疑解惑，課后點(diǎn)撥和方案完善。

都有哪些內(nèi)容？
一、企業(yè)培訓(xùn)狀況分析及問(wèn)題剖析
1、小組討論，匯總分析培訓(xùn)現(xiàn)狀中的問(wèn)題
2、歸類(lèi)整理和分析（以下內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)）
A.為什么學(xué)員的學(xué)習(xí)意愿低？
B.上課就是培訓(xùn)嗎？
C.*四級(jí)評(píng)估的第四級(jí)怎樣實(shí)現(xiàn)？
D.企業(yè)培訓(xùn)到底是怎么一回事？

二、用邏輯鏈重新看待企業(yè)培訓(xùn)
1、從企業(yè)培訓(xùn)的設(shè)置的意義談起
2、資源---活動(dòng)---產(chǎn)出---結(jié)果，是一個(gè)任務(wù)的基本邏輯鏈，從邏輯鏈看培訓(xùn)的問(wèn)題
3、依據(jù)邏輯鏈設(shè)計(jì)企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目

三、“學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施”之確定目標(biāo)
1、為什么要做這個(gè)培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)是為了什么?
2、獲得學(xué)習(xí)目標(biāo)的三轂一輪工具
3、影響這個(gè)目標(biāo)的因素有哪些？培訓(xùn)能做什么？
4、付出最小的成本，獲得*的收益：聚焦最有價(jià)值項(xiàng)目----學(xué)習(xí)項(xiàng)目矩陣分析圖

四、“學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施”之設(shè)計(jì)項(xiàng)目
1、從學(xué)員的角度設(shè)計(jì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程
2、學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要設(shè)計(jì)哪些過(guò)程、環(huán)節(jié)和要素？各個(gè)環(huán)節(jié)的介紹和相關(guān)工具
3、如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)始前的工作和環(huán)境要素
A.設(shè)計(jì)一個(gè)吸引人的學(xué)習(xí)介紹，讓學(xué)員關(guān)注
B.設(shè)計(jì)一個(gè)全面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目介紹讓學(xué)員的直屬管理者了解，便于安排合適的學(xué)員參加
C.設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲
D.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的軟環(huán)境支持系統(tǒng)

五、“學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施”之實(shí)施項(xiàng)目
1、大項(xiàng)目，小實(shí)施
2、小項(xiàng)目，多實(shí)施
3、“學(xué)”和“習(xí)”間隔展開(kāi)，節(jié)奏開(kāi)展
4、和學(xué)員及時(shí)反饋和學(xué)員的直屬管理者即時(shí)互動(dòng)

六、“學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施”之推動(dòng)轉(zhuǎn)化
1、學(xué)習(xí)項(xiàng)目為什么落不了地？
2、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化氛圍的打造
3、如何安排課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的學(xué)習(xí)活動(dòng)
4、關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)中的“*---關(guān)鍵時(shí)刻”
5、更多的績(jī)效支持的手段

七、“學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施”之總結(jié)評(píng)估
1、學(xué)習(xí)項(xiàng)目總結(jié)評(píng)估的*意義是獲得投資人的再投資和追加投資
2、學(xué)習(xí)項(xiàng)目評(píng)估五步法
A.明確關(guān)鍵產(chǎn)出
B.選擇近目標(biāo)和合適的比對(duì)標(biāo)準(zhǔn)
C.收集分析數(shù)據(jù)
D.報(bào)告凸顯價(jià)值
E.持續(xù)改進(jìn)

八、主題學(xué)習(xí)推動(dòng)轉(zhuǎn)化措施
本次學(xué)習(xí)的投資？
心理準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備兩個(gè)你認(rèn)為最棘手的問(wèn)題。
本次學(xué)習(xí)有增值服務(wù)嗎？
課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，會(huì)給到學(xué)員學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化作業(yè)指導(dǎo)，并且給予遠(yuǎn)程的作業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。平時(shí)工作中的相關(guān)問(wèn)題可以獲得和專(zhuān)家的一對(duì)一的互動(dòng)，或者專(zhuān)家的回復(fù)。

學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的課程