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PTT講師學(xué)習(xí)

課程大綱：
第一部分：講師角色定位   （1.5小時(shí)）
1. 講師的“編導(dǎo)演”一體的角色定位+講師的管理者角色
泰勒的科學(xué)管理原理對(duì)企業(yè)內(nèi)部講師角色定位的啟發(fā)——每個(gè)講師都是管理者
2. 初階講師的功力展現(xiàn)點(diǎn)：演講評(píng)鑒能力
演講視頻評(píng)析：女人永遠(yuǎn)是*辯手
3. 高階講師的功力展現(xiàn)點(diǎn)：課件專業(yè)評(píng)鑒能力 (任務(wù)+目標(biāo)+結(jié)構(gòu)+教法)
企業(yè)課件案例評(píng)析：《激勵(lì)方法集萃》  

第二部分：知識(shí)內(nèi)容萃取   （4.5小時(shí)）
1. 從問(wèn)題任務(wù)中提取知識(shí)
三種常見(jiàn)的工作任務(wù)：操作型任務(wù)、互動(dòng)型任務(wù)、智慧型任務(wù)
任務(wù)分析的要點(diǎn)：對(duì)象、目標(biāo)、準(zhǔn)備、起點(diǎn)-終點(diǎn)、基礎(chǔ)技能、訣竅
洗碗的任務(wù)流程圖分析
2. 從隱性知識(shí)中提取知識(shí)
挖干貨（信息、情報(bào)、成功實(shí)踐、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、流程要點(diǎn)）
定概念 （對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象的概括性認(rèn)識(shí)）
顯技能 （發(fā)掘工作中的經(jīng)驗(yàn)和細(xì)分技能）
造金句 （重塑工作的信念話句）
練習(xí)：造金句練習(xí)
3. 從顯性知識(shí)中總結(jié)知識(shí)
知識(shí)模型 （流程步驟+二維矩陣+理論工具矩陣）
要訣  （數(shù)字決、重字訣、簡(jiǎn)寫(xiě)詞集、英文訣）
4、從問(wèn)題情境中分析知識(shí)
問(wèn)題情境知識(shí)提煉的思維  （IPO思維+問(wèn)題解決思維）
練習(xí)：“講師如何開(kāi)場(chǎng)”的情境分析技術(shù)與訪談技術(shù)的應(yīng)用+知識(shí)提煉
場(chǎng)景化教學(xué)應(yīng)用：第一步：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景   第二步：導(dǎo)入場(chǎng)景  第三步：場(chǎng)景實(shí)戰(zhàn)
練習(xí)：分組課題診斷+場(chǎng)景化設(shè)計(jì)

第三部分：課堂互動(dòng)演繹  （2小時(shí)）
1.4C活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念
2.4C法的活動(dòng)應(yīng)用
1）聯(lián)系 (Connections)
主題關(guān)聯(lián)、目標(biāo)關(guān)聯(lián)、內(nèi)容關(guān)聯(lián)、人際關(guān)聯(lián)、能量關(guān)聯(lián)
知識(shí)回顧互動(dòng)：拋球回憶
知識(shí)回顧活動(dòng)：+混搭句子
2）概念 (Concepts)
概念難點(diǎn)的四種講法  （定義法、類比法、模擬法、故事法）
講故事的SCQA邏輯線與4P情感線
練習(xí)：講解個(gè)人課件中的難點(diǎn)概念和故事案例/ 講師的成長(zhǎng)歷程
3）練習(xí) （Concrete Practices）
活動(dòng)：“救生衣的正確穿法”
能力行為評(píng)估表的設(shè)計(jì)

第四部分：游戲教學(xué)設(shè)計(jì)  （4小時(shí)）
1. 何為游戲化學(xué)習(xí)？
2. 游戲化學(xué)習(xí)的價(jià)值
3. 游戲化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的三個(gè)關(guān)鍵要素： DMC  PBL
4.游戲化教學(xué)示范與展示：
導(dǎo)師進(jìn)行游戲化教學(xué)示范
20美元談判
九宮格競(jìng)賽
4. 運(yùn)用游戲化思維重新優(yōu)化課件
學(xué)員練習(xí)：重新設(shè)計(jì)個(gè)人的游戲/活動(dòng)環(huán)節(jié)
5.道具的設(shè)計(jì)
道具的分類  （輔助教學(xué)、承載內(nèi)容、生成內(nèi)容）
道具的選擇購(gòu)買途徑

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