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隨著人們對(duì)心理健康的認(rèn)知與關(guān)注，在企業(yè)中，我們常會(huì)遇到員工出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的情況。這時(shí)，可能從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)專業(yè)心理治療、心理成長(zhǎng)或心理咨詢的職場(chǎng)人士會(huì)感到非常困惑，不曉得從何入手來(lái)幫助、支持他人或自己。如果我們能防患于未然，就能避免很多悲劇的產(chǎn)生，例如自殺事件等，如果當(dāng)事人雙方多一點(diǎn)對(duì)自我和他人情緒的敏感度，多學(xué)習(xí)、掌握一些憤怒情緒的管理，或者在團(tuán)隊(duì)、部門(mén)、企業(yè)中有人對(duì)此有一定的注意，可能事件就會(huì)有不同的走向。企業(yè)、員工、部門(mén)可能就能創(chuàng)造出多贏的局面。

在很多職業(yè)過(guò)勞死的案件中，我們都很遺憾地看到大家對(duì)身心健康的漠視。同時(shí)，我們也缺乏一定的常識(shí)與工具、方法。例如：

判斷、區(qū)分員工心理健康勝任力，提升自我領(lǐng)導(dǎo)力與影響力

對(duì)自我、員工的負(fù)向情緒予以識(shí)別，引導(dǎo)到建設(shè)性、創(chuàng)造性的方向

避免破壞性的行為，避免事件中多方的相互傷害與疊加

在員工面對(duì)一些生活轉(zhuǎn)折點(diǎn)或陷入危機(jī)時(shí)，如職業(yè)適應(yīng)不良、社會(huì)整合失敗、在職場(chǎng)中過(guò)度地釋放攻擊性能量時(shí)，我們?nèi)绾斡行У闹С謫T工

在一些突發(fā)危機(jī)事件時(shí)，例如地震、火災(zāi)、疾病、自殺或目睹自殺、社會(huì)性事件等，我們?nèi)绾斡行нM(jìn)行心理健康干預(yù)

危機(jī)事件后，如何避免創(chuàng)傷后的應(yīng)激障礙，將之轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)

 

【課程目標(biāo)】

避免惡性事件發(fā)生：建立對(duì)心理健康的基本認(rèn)知，具有初步的判斷力、有相應(yīng)的初步干預(yù)能力，將可能發(fā)生的惡性事件制止于萌芽狀態(tài)，避免事態(tài)進(jìn)一步惡化

提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效：應(yīng)用自身資源，有效幫助處于需要支持中的自我與他人，提升，融合團(tuán)隊(duì)，共創(chuàng)佳績(jī)

和諧企業(yè)氛圍，提升員工身心健康指數(shù)、滿意度與幸福度，降低不良離職率

 

【課程對(duì)象】管理干部、EAP專員、所有感興趣人士等

 

【課程大綱】

一、 心理風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別

普遍性現(xiàn)象：存在性心理危機(jī)與高發(fā)時(shí)刻

1、知己：自我心理風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

（1） 工具一：圖示

（2） 工具二：身心癥狀

（3） 工具三：主觀測(cè)評(píng)與客觀信息

案例：我們自身心理健康問(wèn)題

2、知人：識(shí)別他人心理健康水平

思考：他真的抑郁癥了嗎？

（1） 心理正常三要素

（2） 如何在日常管理工作中識(shí)別心理不健康

（3） 無(wú)效應(yīng)對(duì)壓力的標(biāo)志性事件

群策群力：北京聯(lián)通事件的復(fù)盤(pán)、反思與行動(dòng)計(jì)劃

 

二、 企業(yè)內(nèi)常見(jiàn)心理不健康

總綱：心理異常：6個(gè)具有典型精神障礙癥狀的心理活動(dòng)

1、抑郁癥：四個(gè)概念的區(qū)分、量表

工具：《非專業(yè)人士面對(duì)抑郁癥患者建議說(shuō)和不建議說(shuō)的話》

2、情緒管理：情緒正常、情緒異常、情緒偏好

3、上癮癥

工具：《5種途徑幫助我們應(yīng)對(duì)上癮癥》

4、自殺風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估與應(yīng)對(duì)

案例：下屬因失戀寫(xiě)信說(shuō)要自殺，身為領(lǐng)導(dǎo)我該怎么辦？

工具：《自殺風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估與應(yīng)對(duì)表格》

案例：A公司領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)心理危機(jī)步驟與策略

5、職業(yè)倦?。?/div>
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/gkk_detail/285821.html