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導師素養(yǎng)提升培訓

適合對象
商業(yè)講師，高校教師，教育工作者。
管理咨詢師、企業(yè)顧問、行業(yè)專家、業(yè)務專家。
企業(yè)高管、職業(yè)經(jīng)理、人資總監(jiān)、培訓管理專家。

何為專家型導師?
專家型導師，與內訓師不同，指的是企業(yè)內部傳幫帶的核心人員。有的企業(yè)專門設有mentor導師制，有的企業(yè)沒有導師制，但其實各個部門管理者，都必須成為合格的導師，只有如此才能更好地領導團隊/部門。
專家型導師，是能夠保持在內在和諧的穩(wěn)定態(tài)，學習能力遠大于社會平均水平，且能夠有效影響他人調整內在狀態(tài)和提高學習能力的人
特質：
狀態(tài):擁有健康的精神狀態(tài)，激發(fā)正能量狀態(tài)，積極自信、挖掘潛能、成就使命。
學習力:具備持續(xù)迭代的治學能力，處于在快速成長的軌道上，自身學習成長遠大于社會平均水平。
影響力:掌握科學、高效、實戰(zhàn)的教學方法，能夠在課堂上有效促人改變。

課程大綱
模塊1心理學建構主義十條核心理念
01 世界是你感知的世界
02知識有賴已有的經(jīng)驗主觀建構
03 知識具有再生產(chǎn)性
04學生是學習的主體
05學習過程伴隨著意義協(xié)商
06 老師的作用是促進學生思考
07學習在對話中產(chǎn)生
08老師給場景給問題不給答案
09 多種手段促進學員吸收轉化
10教學效果當堂評估及總結

模塊2講師的狀態(tài)位
01課堂表現(xiàn)是內在狀態(tài)的外顯
02老師課堂上的內存管理
03緊張的根本原因是注意力資源的稀缺
04講師要適當走出舒適區(qū)
05 講師的刻意練習
06 課堂是信息交換的市場
07 課堂氣氛要維持在合理區(qū)間
08課堂上的慈悲心
09 課堂上的從容

模塊3學員的狀態(tài)位和場域管理
01抓注意力才是道理
02 學員的內存管理
03降低認知負荷
04 場管理
05 好氛圍比好內容還重要
06課堂是信息交換的市場
07 課堂氛圍維持在合理的區(qū)間
08 正確的調頻動作
09 在互動中轉移知識的所有權
10促成頓悟的產(chǎn)生

模塊4五星教學
01 五星教學為什么需要一個框架
02 五星教學第一步:聚焦問題
03 五星教學第二步:激活舊知
04 五星教學第三步:論證新知
05 五星教學第四步:應用新知
06 五星教學第五步:融匯貫通
07 五星教學讓學員體驗更好
08如何把傳統(tǒng)的課修改成五星教學的課程
09 五星學促進學相長

模塊5行動學習
01一場由行動學習引發(fā)的革命02 行動學習的前世今生03 行動學習為什么有效果04 行動學習的三大應用
05 行動學習是一種工作方式06 行動學習是典型的方法技能07 行動學習的拆解原理
08行動學習是病構問題方法論09 在組織中推廣行動學習

模塊6 催化師與引導技術
01 催化師的狀態(tài)位
02 行動學習的項目設計
03 破冰技巧
04 控場與規(guī)則運用
05 充分發(fā)散的技巧
06 如何調動學員參與
07 充分收斂的技巧
08 付諸實踐的智慧
09 在實踐中持續(xù)提升

模塊7 教學設計
01 教學為什么要設計
02 以學員為中心的教學
03 課程是互動的腳本
04教學的內容為什么要分類
05知識學習貴在有效提取
06知識的靈活運用與積累
07技能習得的三個階段
08 技能掌握的五大策略
09 態(tài)度背后有臺階
10改變態(tài)度的主要教學策略

模塊8 課程開發(fā)
01 回歸真實的培訓需求
02四兩撥千斤的表現(xiàn)型目標
03形式讓人從概念中獲得直接的體驗
04 形式創(chuàng)新無極限
05 課程的內在輯
06 用已知整合未知
07 張弛有度的過程設計
08問題導向的敏捷課程開發(fā)
09 在課堂上開發(fā)課程
10務實的教學效果評估

模塊9 讀書是個技術活
01 快速閱讀02 與書對話03 主題閱讀04博覽群書05 經(jīng)典常讀

模塊10促人改變的三駕馬車
01改變怎么這樣難02 大腦內的三國殺03 遠方和茍且的博弈04 有效改變的迭代循環(huán)05 設計自己良性改變的路徑

模塊11專家講師的提升之路
01 職業(yè)講師的五個階段
02自我修煉的動態(tài)模型
03成分技能的刻意練習
04 怎樣良性的循環(huán)
05 為靈活運用而聯(lián)系
06 反饋的三種形式
07不輕易放過每一段經(jīng)歷
08 用復盤的方式迭代你的教學設計
09用復盤的方式提高教學技巧
10讀書復盤、刻意練習

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