金字塔原理與報(bào)告寫(xiě)作——邏輯思維與有效表達(dá)
2025-08-18 08:00:58
講師:李程 瀏覽次數(shù):2941
課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 一線員工



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
邏輯思維與有效表達(dá)培訓(xùn)
課程目標(biāo)
重點(diǎn)突出 邏輯清晰 層次分明 結(jié)構(gòu)完整 簡(jiǎn)明扼要
《金字塔原理:思考、表達(dá)和解決問(wèn)題的邏輯》是麥肯錫最經(jīng)典培訓(xùn)教材,介紹了思考和表達(dá)的邏輯思路、科學(xué)結(jié)構(gòu)、主次順序,溝通的標(biāo)準(zhǔn)方式和規(guī)范動(dòng)作,邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整、層次分明。
邏輯清晰的結(jié)構(gòu):中心思想簡(jiǎn)明扼要,結(jié)論先行,以上統(tǒng)下,歸類(lèi)分組,邏輯遞進(jìn)。先重要后次要,先全局后細(xì)節(jié),先總結(jié)后具體,先論點(diǎn)后論據(jù),先結(jié)論后原因,先結(jié)果后過(guò)程。
金字塔幫助投其所好:以受眾為中心,洞悉受眾意圖,把握受眾關(guān)注點(diǎn)、呈現(xiàn)其興趣、需求和利益點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)化思維達(dá)成溝通目的:讓受眾有興趣,易理解,可接受,記得住。
搭建邏輯結(jié)構(gòu)的方法是:思考/自下而上,表達(dá)/自上而下;縱向/總結(jié)概括,橫向/歸類(lèi)分組;引言/概括要點(diǎn),總結(jié)/精煉思想。
課程收獲
提高思考力和邏輯性 提高溝通效益
提高邏輯性、條理性,提高邏輯思維能力,清晰思考、有效表達(dá),想清楚、說(shuō)明白,內(nèi)容多時(shí)間短,也能清晰表達(dá)抓住主題及重點(diǎn),有針對(duì)性、快速構(gòu)思結(jié)構(gòu),提高表達(dá)能力,科學(xué)組織素材,搭建合理結(jié)構(gòu),快速寫(xiě)文章及開(kāi)發(fā)課程,簡(jiǎn)明扼要講清楚
思考:用右腦、左腦*思維,提高結(jié)構(gòu)化思維能力,像咨詢(xún)顧問(wèn)一樣思考,清晰闡述復(fù)雜問(wèn)題商務(wù)寫(xiě)作:學(xué)會(huì)挖掘讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、利益點(diǎn),,快速組織思路,縮短文章長(zhǎng)度,縮短寫(xiě)作時(shí)間,減少修改次數(shù)
開(kāi)發(fā)課程、講課、演講:能有邏輯地組織素材,快速搭建結(jié)構(gòu),重點(diǎn)突出,思路清晰,簡(jiǎn)明扼要
課程大綱
一、金字塔 原理 邏輯清晰的思考 與思路表達(dá)
結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)思維邏輯清晰
邏輯清晰的四個(gè)實(shí)用原則
金字塔應(yīng)用(組織演講/課程設(shè)計(jì))
重點(diǎn)突出、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整
結(jié)論先行,以上統(tǒng)下,歸類(lèi)分組,邏輯遞進(jìn)
職場(chǎng)報(bào)告圖文并茂寫(xiě)作模板
組織演講內(nèi)容,設(shè)計(jì)課程大綱
案例 討論 講解
二、縱向 自上而下表達(dá) 自下而上思考
*S原則
自上而下表達(dá),自下而上思考
總結(jié)概括要點(diǎn),提煉思想精華
POP結(jié)構(gòu)
重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)完整,結(jié)論先行
與受眾進(jìn)行疑問(wèn)/回答式對(duì)話
自下而上總結(jié)提煉、組織素材
案例 討論 講解
三、橫向 演繹歸納推理 講案例STAR結(jié)構(gòu)
演繹推理
歸納組合論證
組織素材MECE原則
匯報(bào)工作,先成績(jī)后案例
布置任務(wù),先問(wèn)題后措施
大前提,小前提,結(jié)論
問(wèn)題,根源,解決方案
時(shí)間順序,空間順序,重要性順序
案例 討論
四、PPT 邏輯思路
前言四要素
PPT的邏輯思路
開(kāi)場(chǎng)破冰(培訓(xùn)/會(huì)議)
背景-沖突-疑問(wèn)-答案
設(shè)計(jì)演示文稿的邏輯思路和結(jié)構(gòu)
激發(fā)聽(tīng)眾興趣,建立友好關(guān)系,樹(shù)立權(quán)威感
講解 案例 練習(xí)
邏輯思維與有效表達(dá)培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://xvaqeci.cn/gkk_detail/277447.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 李程
[僅限會(huì)員]
創(chuàng)新思維公開(kāi)培訓(xùn)班
- 優(yōu)勢(shì)思維-問(wèn)題分析與解決 莫老師
- TRIZ創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 冀老師
- 經(jīng)理人解決問(wèn)題的思路與能力 林老師
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決 張鐵軍
- 金字塔原理 林若藍(lán)
- 向IBM學(xué)創(chuàng)意:創(chuàng)造性解決 李宣漫
- 傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型 周傅峰
- 創(chuàng)造性解決問(wèn)題
- 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 李宣漫
- TRIZ與創(chuàng)新思維 倪老師
- 開(kāi)放式創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)思維 楊飛
- 金字塔原理:思考、表達(dá)和解 汪洱
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 《DeepSeek賦能管理 董洪斌
- 《邏輯思維與表達(dá)課程》 董洪斌
- 善思、能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)——結(jié)構(gòu)思 陳德生
- 《極簡(jiǎn)問(wèn)題分析與解決方法》 吳昊(
- 思維導(dǎo)圖職場(chǎng)高效應(yīng)用 張曉如
- ITR-問(wèn)題根因分析與系統(tǒng) 鄒亮
- 3.0-第一性原理創(chuàng)新與問(wèn) 劉成熙
- 《FIRE決策法—問(wèn)題分析 張毓嵐
- 《基于IDEO模型的創(chuàng)新設(shè) 聶明
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 張瑞陽(yáng)
- 3.0-第一性原理:思維方 劉成熙
- 《結(jié)構(gòu)思考力?問(wèn)題解決》 隋海濤