培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制定公開課
發(fā)布時(shí)間:2021-12-24 13:57:04
講師：王老師 瀏覽次數(shù)：2590
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制定
· 人事總監(jiān)· 人事經(jīng)理· 培訓(xùn)經(jīng)理· 培訓(xùn)講師
培訓(xùn)講師：王老師
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制定
課程背景：
傳統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析方法已經(jīng)很難滿足當(dāng)下的培訓(xùn)實(shí)踐需要了。傳統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析方法從培訓(xùn)需求挖掘到培訓(xùn)效果評估無法閉環(huán)、培訓(xùn)需求的結(jié)果與真實(shí)有效難以做到真實(shí)客觀、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)效果的脫節(jié)而無法衡量、動態(tài)需求與靜態(tài)計(jì)劃的分離而產(chǎn)生動靜排斥的結(jié)果。
建立基于職能型指數(shù)模型和業(yè)務(wù)型指數(shù)模型，基于互聯(lián)網(wǎng)思維的數(shù)據(jù)驅(qū)動型的培訓(xùn)需求方式可以有效地解決上述問題。
培訓(xùn)收益：
1、通過培訓(xùn)需求的概念辨析，學(xué)員能夠重新理解培訓(xùn)需求的內(nèi)在含義；
2、掌握培訓(xùn)部門與業(yè)務(wù)部門建立BP關(guān)系的方法與策略；
3、能夠熟練使用與業(yè)務(wù)部門的溝通技術(shù)進(jìn)行需求分析；
4、能夠基于業(yè)務(wù)價(jià)值鏈設(shè)計(jì)組織的年度培訓(xùn)計(jì)劃。
培訓(xùn)對象：
培訓(xùn)主管/經(jīng)理/總監(jiān)；企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師；人力資源主管/經(jīng)理/總監(jiān)；業(yè)務(wù)部門的經(jīng)理等。
培訓(xùn)目標(biāo)：
1、 學(xué)員能夠說出*四級培訓(xùn)效果評估模型的內(nèi)涵和評估方法；
2、 學(xué)員掌握培訓(xùn)部門與業(yè)務(wù)部門建立BP關(guān)系的方法與策略；
3、 能夠熟練使用TBP模型與業(yè)務(wù)部門進(jìn)行溝通并建立合作伙伴關(guān)系；
4、 能夠按照20/80法則的要求重新分配培訓(xùn)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
5、 能夠用目標(biāo)制定SMART原則設(shè)計(jì)并組織規(guī)劃年度培訓(xùn)計(jì)劃。
活動綱要/Outline
一、傳統(tǒng)視角下的培訓(xùn)需求分析誤區(qū)
（一）麥基和泰勒的方法論
（二）凱瑟琳的培訓(xùn)需求排序
（三）斯蒂芬的績效差距
（四）切斯特的尋找學(xué)習(xí)主體
（五）Goldstein三維培訓(xùn)需求分析模型
二、培訓(xùn)需求分析無法逾越的四大困境
（一）無法閉環(huán)：培訓(xùn)需求到培訓(xùn)效果評估
（二）無法客觀：挖掘需求與真實(shí)有效
（三）無法衡量：培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)效果的脫節(jié)
（四）動靜排斥：動態(tài)數(shù)據(jù)與靜態(tài)計(jì)劃的分離
三、*四級培訓(xùn)效果模型深度分析
（一）*四級培訓(xùn)效果評估模型解讀
（二）*評估五項(xiàng)原則的價(jià)值與方法
（三）從培訓(xùn)評估模型到培訓(xùn)需求落地的實(shí)現(xiàn)
四、培訓(xùn)規(guī)劃的五個(gè)重點(diǎn)
（一）企業(yè)戰(zhàn)略
（二）經(jīng)營目標(biāo)
（三）問題解決
（四）引領(lǐng)創(chuàng)新
（五）職業(yè)發(fā)展
五、SMART原則精準(zhǔn)制定培訓(xùn)規(guī)劃的目標(biāo)
（一）可確定的/具體的（Specific）
（二）可衡量的（Measurable）
（三）可達(dá)到（Attainable）
（四）相關(guān)性（Relevant）
（五）有時(shí)間限制的（Time Indication)
六、20/80法則三步聚焦關(guān)鍵任務(wù)
（一）將你可能的全部工作列出來
（二）將你的全部工作項(xiàng)進(jìn)行價(jià)值分類
（三）將你的全部工作項(xiàng)分配到四個(gè)季度中
七、數(shù)據(jù)驅(qū)動模式的培訓(xùn)需求分析模型
Step1：客戶評價(jià)：信息時(shí)代培訓(xùn)需求分析的起點(diǎn)
Step2：市場反饋/業(yè)務(wù)部門反饋
Step3：TBP數(shù)據(jù)分析
Step4：數(shù)據(jù)分離：培訓(xùn)漏斗
Step5：聚焦問題庫
Step6：GAP能力差距分類
Step7：GPS精準(zhǔn)定位差距
Step8：制定培訓(xùn)計(jì)劃（即時(shí)計(jì)劃+持續(xù)計(jì)劃）
Step9：*四級評估模型介入
八、甘特圖制作年度培訓(xùn)計(jì)劃
（一）何謂甘特圖
（二）如何制作甘特圖
-羅列任務(wù)或者項(xiàng)目牽涉的各項(xiàng)活動、項(xiàng)目
-創(chuàng)建甘特圖。將所有的項(xiàng)目按照開始時(shí)間，工期標(biāo)注到甘特圖上
-確定項(xiàng)目活動依賴關(guān)系及時(shí)序進(jìn)度
-計(jì)算單項(xiàng)活動任務(wù)的工時(shí)量
-確定活動任務(wù)的執(zhí)行人員及適時(shí)按需調(diào)整工時(shí)
-計(jì)算整個(gè)項(xiàng)目時(shí)間
九、培訓(xùn)組織的實(shí)施與有效執(zhí)行
（一）40：20：40法則的精準(zhǔn)框架
（二）基于知識、技能和態(tài)度的培訓(xùn)效果評估工具設(shè)計(jì)
（三）確定培訓(xùn)需求
（四）確定培訓(xùn)方案
（五）制定培訓(xùn)計(jì)劃
（六）培訓(xùn)日程的安排
（七）培訓(xùn)場所的選擇
（八）內(nèi)部講師的培養(yǎng)
（九）培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)審核
（十）課程計(jì)劃的內(nèi)容審核
（十一）過程管理及監(jiān)控
（十二）培訓(xùn)記錄及存檔
總結(jié)和落地指南
1、學(xué)習(xí)要點(diǎn)回顧
2、課程結(jié)束后的行動計(jì)劃
講師介紹/Lecturer
王老師
華東師范大學(xué)（ECNU）教育學(xué)博士
10年職業(yè)培訓(xùn)師經(jīng)歷
領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展導(dǎo)師
芬蘭CSA引導(dǎo)師認(rèn)證講師
經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)研究院認(rèn)證講師（正德咨詢）
*（ACI）國際注冊ACI職業(yè)沙盤認(rèn)證授權(quán)講師
湖南培訓(xùn)師聯(lián)盟公益講師團(tuán)講師（2018）
江蘇銀協(xié)*50內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練導(dǎo)師（2017）
蘇州工業(yè)園區(qū)第一屆內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)技能大賽*20強(qiáng)訓(xùn)練導(dǎo)師（2017）
培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制定
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/gkk_detail/262077.html
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