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   早在20世紀80年代，國外就已經出臺了遠程教育領域中專業(yè)人員的培訓方案，其中對“導學教師（tutor）”導學技能與策略的培訓是一項重要內容。遠程教育發(fā)展到網絡階段，人們對“導學教師”的重視程度有增無減。*鳳凰城在線大學對在線教師有嚴格的規(guī)定，一個新的在線導學教師（e-tutor）往往要經過數(shù)月的系統(tǒng)化培訓才能上崗。在英國、加拿大和澳大利亞等國家也有一批世界*的遠程開放大學，他們也都無一例外的非常重視在線教師的培訓，同樣在這些培訓內容中有相當一部分是關于在線導學策略和技能的。

   隨著網絡的普及和教學工具的升級，21世紀的線上教學已經開始變得越來越常見，而且這種學習手段逐漸走出高校，開始進入企業(yè)。企業(yè)不僅用線上導學的方式培養(yǎng)自己的員工，還陸續(xù)開始進行會議、研討、溝通等一系列工作。加上2010年到2020年線上辦公科技的飛速發(fā)展，各種多媒體在線傳播方式越來越多的應用于在線導學中。

   進入2020年，由于黑天鵝事件（新冠病毒疫情的傳播擴散），國內的線上導學頻次在一個月的時間超過了21世紀（除去2020年）國內線上培訓次數(shù)總和，各院校、各企業(yè)的教學任務、培訓任務、溝通會議有97%以上是在線上進行的。在這特殊時刻，一名優(yōu)秀的在線導學教師成為了培訓成功的關鍵因素，培訓任務能否達成，課程內容能否正確傳遞，學員疑問能否在線解答，都成為衡量在線導學教師是否合格的考量因素。

   在線培訓和現(xiàn)場教學兩者之間有很大的差異。一個從來沒有進行過培訓工作的人，也許需要數(shù)月的培養(yǎng)和實踐，才能登上講臺。但一名本身已經頗具現(xiàn)場教學經驗的培訓師，其實只需要掌握在線導學的要點，厘清教學環(huán)境難點，便有可能迅速搖身一變，成為一名優(yōu)秀的在線培訓師，進而在這個特殊時刻為企業(yè)和公眾承擔起學習教學的責任。而這種高效省事的教學方式，也一定會成為疫情結束以后的主流技術手段。本課程用4節(jié)課，把在線教學的精髓傳遞給想要成為在線導學教師的人們。

 

掌握在線導學的技術手段，有能力線上開講！

學會使用多媒體在線工具進行有效的線上教學、溝通、研討和互動，使在線導學不再是“老師一個人念稿子”！

能夠設計在線直播課程的完整流程，并能把已有現(xiàn)場培訓課程改版升級成線上導學課程！

 

1、剖析現(xiàn)場教學和在線導學的差異，從中得出關于環(huán)境、教具、溝通技巧的改善對比方向；

2、學習Gilly Salmon的在線導學五階段模型，并以此為依據(jù)思考自己的課程流程設計；

3、學習如何在線課程開場和在線暖場，利用課堂規(guī)則約束和激勵學員緊跟課程步伐。

內容

1、對比現(xiàn)場教學，在線直播課程的特點？

－受眾、課程內容、授課方法的改變

－在線學習的難點所在

－溝通交流的限制

－在線直播對培訓師的要求

－讓課程更具效能的原則

2、如何設計在線教學并保障其有效性？

－從內容的傳遞與接收來看：Lev Vygotsky的支架式教學

－從環(huán)境和場域的打造來看：Gilly Salmon的在線導學五階段模型

3、在線導學的開場同樣重要

－幫助學員適應新環(huán)境

－讓學員提前熟悉課堂

－開場介紹和暖場破冰

4、課堂規(guī)則也可以成為激勵學員的手段

－簽到規(guī)則

－學員問題收集規(guī)則

－授課與聽課規(guī)則

－作業(yè)與輔導規(guī)則

 

1、學習通過合理的結構嵌套，得到高質量課程，保障學員學習和收獲；

2、掌握如何依照在線課程的傳播特點，為課程進行瘦身，使課程更利于網絡溝通；

3、學會如何設計線上課程的案例情景，以及展現(xiàn)課程要點。

內容

1、課程內容決定了不同的線上講授方式

－知識型內容、技能型內容、案例型內容

－課程核心內容的關鍵詞有利于學員現(xiàn)場記憶和注意

－通過不同的課程結構傳遞適合的內容

2、每個核心內容都需要單獨開場

－講故事

－談熱點

－提痛點

－拋案例

－給數(shù)據(jù)

3、線上課程的章節(jié)斷聯(lián)要符合網絡短時傳播特點

－線上課程短小精“焊”

－通過拆解重構，把線下課程翻轉成線上課程

－線上實踐和線下作業(yè)

－線上課程教材、課件的制作和使用原則

－頻繁的概括總結，提煉重點

4、線上課程的案例更適合微觀重點

－線上課程案例或工具適合“結論先行”

案例、工具、體驗的引入有多種方式

 

1、學習為自己設計授課腳本，合理把控課程進程和節(jié)奏；

2、學習利用線上教學資源進行問答和研討，讓課程不同于其他“干講式”線上課。

內容

1、為什么需要線上導學腳本

－時間控制

－過程部署

－內外配合

－后期改進

1、如何制作線上導學腳本

－3SI3P模型

－腳本實例分析

2、線上授課不能干講

－在線導學過程中的現(xiàn)場作業(yè)、研討

－求助于多種多媒體資源和助理人員

－線上課程也可以講少動多

 

1、打造符合自己的在線教學個人形象和風格特點，提高鏡頭表現(xiàn)力，讓學習輕松愉悅；

2、學習線上互動交流技巧，并熟練使用線上演示工具，聚焦學員關注點，使學習高效。

內容

1、定位你的培訓風格

－形象

－語言

－氣質

2、直播課程的EBEVP

－眼神

－肢體

－表情

－聲音

－姿勢

3、讓在線學習場域具有生命力

－培訓師與學員身份可見

－時刻在線，絕不冷場

－不長時間講授，亦不長時間研討

－時刻交流，網絡聯(lián)動

4、貫穿始終的激勵

－關鍵時刻要激勵

－互動交流要激勵

－表現(xiàn)優(yōu)秀要激勵

5、激勵的方法多種多樣

－表揚贊賞

－布置任務

－積累積分

－給與獎勵