管理學(xué)是一門科學(xué)，正如數(shù)學(xué)等各種自然學(xué)科知識一樣，再聰明再有悟性的人，也得系統(tǒng)學(xué)習(xí)才有可能入門并掌握核心知識要點；同時管理工作本身又是一種實操性極強(qiáng)的技術(shù)，這是因為，各管理單元面臨的背景、條件及挑戰(zhàn)等經(jīng)常千差萬別，很多時候，即便方向和措施都對，出牌順序稍有差池也有可能導(dǎo)致結(jié)果大相徑庭。確實，面對復(fù)雜多變的管理局面，總能拿出精準(zhǔn)高效的管理方案，還能有高超的落地技巧，確實太挑戰(zhàn)了……
所以，即便是那些管理學(xué)科班出身的人，步入職場后，雖然已經(jīng)掌握各種管理知識，但也只能先從基層做起，先把自己管好，順利完成從學(xué)生到職場人的過渡，并通過出色的表現(xiàn)逐步獲取管理崗位。反之，如果一畢業(yè)就給予其管理崗位，也很難管好，甚至都活不下去；畢竟，具體到公司的各種情況和條件，尤其再加上職場復(fù)雜的人際關(guān)系這個變量因子，管理者即便有能力管好，也往往由于各種掣肘，導(dǎo)致管理失敗，比如上級領(lǐng)導(dǎo)不信任，不放權(quán)；下屬不支持，甚至不執(zhí)行等，這些變量把本來就難做的管理變得無比復(fù)雜。
管理工作的確很復(fù)雜，很累心，甚至有時還得做一些違心的事，凡此種種，讓很多人對管理工作望而卻步，甚至有各種偏見。但，管理又是一件很有吸引力的事，拋開所謂的權(quán)力不談，至少還可以有更大的舞臺證明自己，再不濟(jì)，做管理還能多掙點錢。那，如何系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理？說實話，這其實是一個被很多人忽視的問題，最大的原因在于，職場的管理貌似很好學(xué)，自己好好干，被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可獲得提拔，然后跟領(lǐng)導(dǎo)學(xué)著做一陣子就上手了；而且，很多優(yōu)秀的管理者確實也是這么起來的。但事情顯然沒有這么簡單，這也是很多人，即便管了很多年，要么換個平臺就不行了，要么越管業(yè)績越差，甚至被拿掉。根子上的原因在于，管理這事，其實很多人從來沒有真正學(xué)會過。
今天簡單說說，系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理的基本路徑，主要分為五個步驟。詳見下文。
第一，跟身邊的優(yōu)秀管理者學(xué)習(xí)，先對管理有個具象的認(rèn)知。
跟身邊的優(yōu)秀管理者學(xué)習(xí)，先對管理有個具象的認(rèn)知。這是對具體的職場管理認(rèn)知最常見也是最有效的一種方式，一線職位做得非常好，態(tài)度各方面又沒問題，基本上很快就會進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)視野，并成為重點培養(yǎng)對象。有機(jī)會就獲得提拔，管理一定規(guī)模的小團(tuán)隊，再被大領(lǐng)導(dǎo)帶著，只要個人沒有明顯性格缺陷，情商也基本過關(guān)，能夠多為下屬著想，基本一季度下來就能上手，后面往往干得也還不錯。
所以，對于職場有管理意愿的員工來說，做好本職工作的同時，多觀察多學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀管理者的管理方式，尤其是優(yōu)秀管理者對于團(tuán)隊工作結(jié)果達(dá)成保障方式的反復(fù)思考，畢竟，能帶隊完成業(yè)績的管理者才算是合格。同時，員工本人作為管理對象及管理者管理動作的受動者，對直屬管理者的管理水平也會逐漸形成一些判斷，再結(jié)合自己經(jīng)常觀察或留意的優(yōu)秀管理者，逐步總結(jié)出這些優(yōu)秀管理者管理優(yōu)秀的具體表現(xiàn)及簡單總結(jié)，至少要知道這些優(yōu)秀管理者到底優(yōu)秀在了哪些方面。
第二，結(jié)合管理學(xué)知識框架，對核心知識要素逐一攻克，形成對管理學(xué)的基本認(rèn)知。
對各類管理者管理方式觀察及深入思考一個時間段后，如果本人非管理學(xué)科班出身，就需要買本國內(nèi)頂尖大學(xué)管理學(xué)相關(guān)專業(yè)授課的常用教材，一兩本即可，大學(xué)對于教材的甄選能力還是超一流的。首次接觸這些名詞或各種理論肯定很懵，多看幾遍，即便實在看不懂，也要試著多啃幾次，反反復(fù)復(fù)地琢磨，即便還是整不懂，不重要，有了某種刻骨銘心的困惑就是最大收獲，畢竟，管理這事從來就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。這種生磕，雖然痛苦，但深思或至少印象深刻很關(guān)鍵。
第三，結(jié)合個人管理實操專項提升，把某個專項管理做精做透，比如銷售管理或教師管理等。
職場管理者的首次管理機(jī)會各不相同，但激動，困惑，壓力山大甚至迷茫卻幾乎是相通的感受。職場管理最大的陷阱就是，只要沒有明顯缺點基本就算稱職，如果業(yè)績還能達(dá)標(biāo)就算優(yōu)秀，但與管理工作本身的要求而言，往往相距甚遠(yuǎn)。這也導(dǎo)致很多管理者，管個一兩年幾乎都沒有任何實質(zhì)性提升。畢竟，管理者不是純監(jiān)工，是需要給團(tuán)隊帶來加法的，這需要做哪些動作？一定不是每天監(jiān)督員工，查看工作過程是否達(dá)標(biāo)。而是不斷幫著團(tuán)隊解決業(yè)務(wù)難題或爭取各類合理資源，甚至是推動某種業(yè)務(wù)創(chuàng)新，讓工作開展更容易或相比競品更容易。
對于某個專項管理如何做透做精？這類的管理高手或相關(guān)的成熟經(jīng)驗很多，不多贅述。
第四，整項目角度、企業(yè)角度或全視角維度，注重全局管理認(rèn)知的提升（效率是關(guān)鍵）。
很多人其實是未充分體會到全局視角對于單項提升的價值，當(dāng)然，也由于職場所謂的避嫌，所以，但凡是跟自己根本不直接相關(guān)的工作都盡量遠(yuǎn)離。類似市場、銷售或教師等的專項管理做得再久，都不算是完全稱職的管理者，為什么這樣講？很多管理者做了很多年，最大的瓶頸就在于單一專項視角，而不能站在整個企業(yè)，至少是整項目角度來思考及決策等。比如，干了十年銷售管理，對于產(chǎn)品、對于營銷、對于服務(wù)或項目運(yùn)營效率等層面還是不太懂或不重視，注定難以帶好團(tuán)隊，要知道，客戶面對的一個企業(yè)而不是多個部門。全局管理思維的形成本質(zhì)是在培養(yǎng)降維打擊能力，對于管理水平而言，算是一種質(zhì)的提升。
第五，行業(yè)引領(lǐng)及戰(zhàn)略管理認(rèn)知的提升。
有了整個企業(yè)或項目層面的管理經(jīng)驗及視野，接下來就需要學(xué)習(xí)行業(yè)層面的管理，尤其是戰(zhàn)略管理能力的逐步提升，對于品牌管理，項目發(fā)展戰(zhàn)略的思考及管理等。只有真正具備戰(zhàn)略管理及引領(lǐng)能力的管理者才是真正的高管。
說在最后，學(xué)習(xí)管理是一個系統(tǒng)過程，先通過觀察身邊優(yōu)秀管理者的管理日常及優(yōu)秀基因，讓自己對管理有個具象的認(rèn)知；而后通過對經(jīng)典管理學(xué)教材的生磕，建立對整個管理的理論認(rèn)知；而后結(jié)合各個層級的管理經(jīng)驗，不斷提升個人的管理格局及視野，由此成為真正的管理高手。
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