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晉升為管理者課程課程背景：晉升為管理者是業(yè)務骨干職業(yè)生涯中的一個關(guān)鍵節(jié)點。從組織角度,晉升是對優(yōu)秀業(yè)績者的嘉獎;從個人角度,晉升則意味著一次冒險——一段原本有前途的職業(yè)生涯有可
開展管理工作培訓課程背景：晉升為管理者是技術(shù)骨干職業(yè)生涯中的一個關(guān)鍵節(jié)點。從組織角度,晉升是對優(yōu)秀業(yè)績者的嘉獎;從個人角度,晉升則意味著一次冒險——一段原本有前途的職業(yè)生涯有可
思維提升管理培訓本課程只聚焦一個問題：立足當下，著眼未來，幫助企業(yè)有效促進管理層思維轉(zhuǎn)變和管理核心能力提升！【課程背景】在對500位企業(yè)決策層的訪談中，對問題:“你認為你的中高層中，完全勝
工作思路管理培訓本課程只聚焦一個問題：立足當下，著眼未來，幫助項目經(jīng)理有效提升管理價值【課程背景】信息技術(shù)的發(fā)展及沖擊，管理環(huán)境日新月異，管理理念不斷創(chuàng)新，從而帶來工作思路的升級與轉(zhuǎn)變。在這樣特殊的背
領導行為流暢課程課程背景沒有一家企業(yè)不看重績效。與企業(yè)績效關(guān)聯(lián)度最高的其實是管理者。這句話可以從兩個方面來理解：一、如果我們的管理者勝任，就可以讓本不能勝任的人可以勝任；二是管理者可以隨時為一線員工提
后備干部管理培訓【課程背景】后備干部管理培訓計劃是指企業(yè)對經(jīng)過篩選的、富有管理潛能的一批骨干員工，采取系統(tǒng)的、專門的培訓、輪崗、內(nèi)部導師輔導等培養(yǎng)措施，快速地提升其管理技能和相應的素質(zhì)，而后逐漸安排其
核心能力的課程本課程只聚焦一個問題：立足當下，著眼未來，幫助企業(yè)有效提升管理者的核心管理能力？課程背景：在對500位企業(yè)決策層的訪談中，對問題:“你認為你的中層干部中，完全勝任、需要在崗培
情境領導模式課程課程背景情境領導模式由美國領導力及組織行為學大師保羅赫塞博士領導創(chuàng)立。有別于傳統(tǒng)的領導力理論，情境領導理論主張：根據(jù)情境的不同，通過對被領導者發(fā)展水平的判斷來使管理者適時調(diào)整自己的領導
員工能力構(gòu)建培訓【課程背景】研究表明，處于成長期的企業(yè)，普遍出現(xiàn)管理混亂現(xiàn)象，80%的企業(yè)遇到困難不是因為缺乏正確的戰(zhàn)略，而是缺乏企業(yè)所需要的組織能力。因此，人才的獲取及培養(yǎng)對組織發(fā)發(fā)展、形成核心競爭
管理風格的培訓課程背景美國NBA每一個教練，都有自己的管理哲學?！秾O子兵法·虛實篇》有云：“兵無常勢，水無常形”，如果說以前的管理風格取決于領導者自身的因素，那么
自我管理與領導力課程
目標實現(xiàn)的培訓【課程背景】傳統(tǒng)的目標管理方法存在著弊端，具體體現(xiàn)在——1．目標制定是自上而下的2．分配目標時存在著討價還價3．目標實現(xiàn)過程中，員工是被動的，是需要監(jiān)督的實際上，
激勵與授權(quán)的培訓課程背景授權(quán)與激勵最終目的是提高團隊成員動力。團隊蘊藏的力量是無窮的，人類今日的每一項重要成就，幾乎都是源于團隊合作。究其原因，除了我們能看到的有效行為之外，還有一個隱性的因素需要被看
授權(quán)與擔當培訓【課程背景】管理大師杰克·韋爾奇說,“管得少就是管得好”。但許多管理者習慣于親力親為,工作交給下屬總是不放心。事必躬親的結(jié)果,不但自己身心疲憊,而且
服務溝通方法課程【課程背景】美國一著名調(diào)查機構(gòu)：在對6大洲16個國家的200多家企業(yè)的調(diào)查中，客戶服務能力、溝通能力被列為組織的一、二大組織能力。同時，翻閱經(jīng)典你會發(fā)現(xiàn)：《易經(jīng)》否泰兩卦早就告訴了我們
人際高效溝通技巧培訓本課程聚焦于一點：以績效提升為導向，如何提高管理者的溝通技能及關(guān)系敏感度？【課程背景】對于中層干部（部門長）來講，要扮演好兩個角色，一是做好執(zhí)行官（對上完成公司的任務目標），二要做
溝通與協(xié)作方法課程【課程背景】在企業(yè)管理過程中，管理者常常為與其他部門的溝通不暢致使工作無法開展而苦惱。如何找到跨部門溝通問題的根源并加以有效解決，推動部門間進行有效的協(xié)作，共同努力完成企業(yè)目標和愿景
溝通和關(guān)系培訓【課程背景】對于中層干部（部門長）來講，要扮演好兩個角色，一是做好執(zhí)行官（對上完成公司的任務目標），二要做好外交官（對下溝通、對上匯報和對外協(xié)同）。前者要求中層干部要有豐富的團隊管理能力