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項(xiàng)目管理PMO課程課程背景：利用PMO提升企業(yè)項(xiàng)目管理成熟度，已經(jīng)成為許多企業(yè)和組織競(jìng)相提高企業(yè)管理運(yùn)作能力的重要方法。建立和運(yùn)行項(xiàng)目管理辦公室，進(jìn)行企業(yè)的綜合項(xiàng)目管理工作，提高企業(yè)項(xiàng)目管理的效率和效
項(xiàng)目五圖三表課程課程背景：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，企業(yè)只靠維持已有的運(yùn)營(yíng)管理體系已經(jīng)越來(lái)越不能滿足不斷變化的市場(chǎng)需求，具有不斷創(chuàng)新研發(fā)能力的項(xiàng)目管理體系開(kāi)始越來(lái)越受到企業(yè)的重視。本課程詳細(xì)介紹了企業(yè)如
項(xiàng)目管理敏捷化課程課程背景：項(xiàng)目管理在企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新工作中至關(guān)重要。提高項(xiàng)目管理能力，是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的快捷之路，然而大多數(shù)企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理理解程度不深、缺乏系統(tǒng)的知識(shí)和方法，導(dǎo)致項(xiàng)目管理沒(méi)有發(fā)揮出
項(xiàng)目協(xié)作與溝通課程課程背景：項(xiàng)目由人來(lái)做、為人而做，需要激發(fā)團(tuán)隊(duì)的士氣、引導(dǎo)相關(guān)方的參與，因此協(xié)作和溝通以及溝通管理在項(xiàng)目管理中至關(guān)重要。*（項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)）建議項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該將大約75%的時(shí)間應(yīng)用于項(xiàng)目
項(xiàng)目化管理思維課程課程背景：項(xiàng)目化——以多項(xiàng)目并行的方式組織工作的一種形式——是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)主題。企業(yè)項(xiàng)目化管理模式可以將組織的戰(zhàn)略目標(biāo)分解滲透到具體
項(xiàng)目集管理實(shí)踐課程課程背景：項(xiàng)目集管理處于項(xiàng)目組合管理（PortfolioManagement）和項(xiàng)目管理（ProjectManagement，指單個(gè)項(xiàng)目管理）之間，是逐漸發(fā)展、細(xì)分出來(lái)的一個(gè)中間層。
高層管理者項(xiàng)目課程課程背景：項(xiàng)目對(duì)組織至關(guān)重要。只有基于成功交付的項(xiàng)目，組織才能持續(xù)為客戶提供有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品和服務(wù)。為什么項(xiàng)目總是超出預(yù)算、落后于進(jìn)度計(jì)劃？為什么項(xiàng)目相關(guān)方對(duì)項(xiàng)目的交付成果不滿意？對(duì)一
項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用課程課程背景：隨著企業(yè)和個(gè)人對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)的加深，項(xiàng)目管理已經(jīng)開(kāi)始從軟性技能實(shí)現(xiàn)到硬性技術(shù)結(jié)合，即應(yīng)用項(xiàng)目管理的人員開(kāi)始實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理信息化的要求。 MSProject是國(guó)際上
NPI項(xiàng)目管理課程課程背景：在企業(yè)規(guī)模小的時(shí)候，工程部門(mén)能夠很好擔(dān)負(fù)起新產(chǎn)品轉(zhuǎn)量產(chǎn)工作。然而隨著企業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)品越來(lái)越復(fù)雜，產(chǎn)品品類越來(lái)越多，工程部門(mén)缺乏能力與方法完成新產(chǎn)品順利量產(chǎn)。這種情況下企業(yè)普
財(cái)務(wù)人員項(xiàng)目課程課程背景：企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目的本質(zhì)目標(biāo)是獲取資源投入后的商業(yè)價(jià)值，但項(xiàng)目往往缺少財(cái)務(wù)人員的專業(yè)支持和參與，導(dǎo)致項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)總是忙著進(jìn)度和質(zhì)量，無(wú)法有效地控制項(xiàng)目財(cái)務(wù)。而財(cái)務(wù)人員基于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程
項(xiàng)目思維與技能課程課程背景：為什么團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通不暢，困難重重，執(zhí)行力差，戰(zhàn)斗力弱？為什么外部資源協(xié)作意愿差、關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，讓團(tuán)隊(duì)陷入被動(dòng)？為什么項(xiàng)目深受不期而至的各種問(wèn)題困擾，進(jìn)展緩慢，遲遲不能實(shí)現(xiàn)
城市運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目課程課程背景：城市運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，既是項(xiàng)目，又是運(yùn)營(yíng)！城市運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目經(jīng)理，既是項(xiàng)目經(jīng)理，又是運(yùn)營(yíng)經(jīng)理！在城市項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理中，項(xiàng)目經(jīng)理往往注重某些技術(shù)領(lǐng)域的日常管理，卻忽視了形成運(yùn)營(yíng)能力之前的項(xiàng)目管
項(xiàng)目管理核心能力課程背景：世界500強(qiáng)企業(yè)中，超過(guò)80%的企業(yè)運(yùn)用項(xiàng)目管理的方法進(jìn)行企業(yè)管理，而中國(guó)的制造業(yè)，了解項(xiàng)目管理的不到10%，運(yùn)用項(xiàng)目管理的少于1%。身為項(xiàng)目經(jīng)理或有志于成為項(xiàng)目經(jīng)理的項(xiàng)目成
項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)模擬課程課程背景：隨著互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0的蓬勃發(fā)展，企業(yè)發(fā)展已經(jīng)從過(guò)去“大公司吃小公司”過(guò)渡到VUCA時(shí)代“快公司吃慢公司”的格局。如果
高階項(xiàng)目管理技能課程背景：VUCA時(shí)代，行業(yè)發(fā)展日新月異，市場(chǎng)機(jī)會(huì)稍縱即逝，“靈活響應(yīng)用戶需求”再不是一句口號(hào)；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，很多工作是不可見(jiàn)的，智力資源更有自主性。傳統(tǒng)的項(xiàng)目
項(xiàng)目決策框架培訓(xùn)
職能經(jīng)理的項(xiàng)目管理培訓(xùn)
實(shí)踐性項(xiàng)目管理體系培訓(xùn)