課程描述INTRODUCTION
授課技巧提升培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：李聲華
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
授課技巧提升培訓(xùn)
課程背景：
隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來越被認(rèn)可和重視，成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色。而作為知識傳播與迭代的重要載體--內(nèi)訓(xùn)師，更是承擔(dān)著隱性知識顯性化，顯性知識系統(tǒng)化，構(gòu)建內(nèi)部課程體系的重要使命。如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立成熟培訓(xùn)體系的一個(gè)重要組成部分。
然而，大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師是從技術(shù)能手或中高層管理者中選拔的，他們對本職工作經(jīng)驗(yàn)豐富，行動力強(qiáng)，但如何把自身知識技能通俗易懂地闡述清楚，讓不懂的人能聽得明白，并且還要講得生動有趣、富有深度，這對各位初上講臺的內(nèi)訓(xùn)師們*是一種挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)過程當(dāng)中，不少企業(yè)的
內(nèi)訓(xùn)師都會遇到下面的難題：
.平時(shí)侃侃而談，上到講臺卻手足無措
.不懂得該如何把自己的知識轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)課程
.演繹能力非常強(qiáng)，但學(xué)員還是反饋沒學(xué)到實(shí)用的東西
.接受過TTT培訓(xùn)，卻還是講不好課
本課程有別于傳統(tǒng)的TTT培訓(xùn)，采取翻轉(zhuǎn)課堂和行動學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，在課前、課中、課后全面輔導(dǎo)，從“表達(dá)”、“演繹”、“互動”三個(gè)維度層層深入講解，最終目標(biāo)是每位學(xué)員現(xiàn)場能產(chǎn)出課程并登臺展示，幫助企業(yè)有效搭建課程及講師體系。
課程收益：
.學(xué)習(xí)一套實(shí)用有效的授課技巧和培訓(xùn)方法
.學(xué)會如何在公眾場合泰然自若地進(jìn)行有力量、有說服力的表達(dá)與演講
.掌握能引爆全場的互動及控場技巧
課程時(shí)間：3天+1天輔導(dǎo)(可選)，6小時(shí)/天
課程方式：講授、研討、游戲、案例分析、多媒體演示等
課程對象：培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、希望提升演講表達(dá)水平的人員
課程大綱
第一講：定位篇--自我認(rèn)知
一、一個(gè)定位：知識傳播者
二、兩大職責(zé)
1. 提升組織績效
2. 打造學(xué)習(xí)文化
三、三個(gè)轉(zhuǎn)變
1. 從業(yè)務(wù)能手到培訓(xùn)師
2. 從管理者到培訓(xùn)師
3. 從內(nèi)部培訓(xùn)師到職業(yè)培訓(xùn)師
四、四種風(fēng)格
1. 傳教士
2. 學(xué)院派
3. 實(shí)踐者
4. 演藝家
展示案例：四種授課風(fēng)格的具體表現(xiàn)
第二講：表達(dá)篇--順其自然
一、開場的結(jié)構(gòu)
1. 四種糟糕的開場
2. 開場六部法
PK演練：開場練習(xí)
二、結(jié)尾三步曲
1. 總結(jié)回顧
2. 號召行動
3. 感謝祝福
三、讓緊張為你工作
1. 勤練習(xí)
2. 做小抄
3. 找?guī)褪?/p>
四、閃電反應(yīng)訓(xùn)練
1. 話題聯(lián)想
2. 快思慢講技術(shù)
PK演練：快思慢講練習(xí)
五、流暢過渡
1. 花開兩朵各表一枝
2. 承上啟下
3. 提示
4. 激疑
視頻案例：話題轉(zhuǎn)折
第三講：演繹篇--繪聲繪影
一、呈現(xiàn)視覺化
1. 文字輔助
2. 圖片輔助
3. 實(shí)物輔助
展示案例：EMS的廣告
展示案例：卷釘*的使用
二、情理并茂
1. 抑揚(yáng)頓挫
2. 微笑與肯定
3. 傾聽與回應(yīng)
視頻案例：烏云背后的幸福線
三、故事五要素
1. 邏輯合理
2. 制造懸念
3. 描述細(xì)節(jié)
4. 導(dǎo)入常識
5. 總結(jié)升華
PK演練：講故事練習(xí)
四、深入淺出
1. 神奇的數(shù)字
2. 名詞解釋
3. 善用比喻
視頻案例：農(nóng)夫山泉的廣告
五、“身動”制造“生動”
1. 身法原則
2. 手法原則
3. 眼法原則
4. 步法原則
展示案例：四種肢體語言的具體表現(xiàn)
第四講：互動篇--引導(dǎo)技術(shù)
一、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1. 自愿
2. 經(jīng)驗(yàn)
3. 自主
4. 行動
二、教學(xué)模式的選擇
1. 概念類
2. 技能類
3. 意識類
三、共鳴因子--問與答
1. 提問的力量與類別
2. 四種類型學(xué)員的反應(yīng)預(yù)設(shè)
3. 六招應(yīng)對提問尷尬
PK演練：問答練習(xí)
四、EATE教學(xué)活動設(shè)計(jì)模型
1. 創(chuàng)造體驗(yàn)
2. 激活認(rèn)知
3. 闡述理論
4. 評估改進(jìn)
五、常見互動方法實(shí)例
1. 討論式互動
2. PK式互動
3. 游戲式互動
4. 模擬式互動
展示案例：12個(gè)經(jīng)典互動實(shí)戰(zhàn)演示
六、意外遭遇戰(zhàn)
1. 呈現(xiàn)中的時(shí)間管理
2. 來自學(xué)員的挑戰(zhàn)
3. 直面自身不足
4.“非人”的意外
第五講：行動篇--登臺演繹
1. 學(xué)員授課360測評（課前）
2. 15分鐘演練+點(diǎn)評
3. 行動計(jì)劃&改進(jìn)指南
授課技巧提升培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/gkk_detail/43091.html
已開課時(shí)間Have start time
- 李聲華
培訓(xùn)開發(fā)公開培訓(xùn)班
- 高階TTT—培訓(xùn)師的60把 孫彥
- 一線員工培養(yǎng)周期縮短50% 陳秀明
- 精益人才訓(xùn)練計(jì)劃 彭程
- 建立以需求為導(dǎo)向的量化培訓(xùn) 許盛華
- 九段培訓(xùn)師 唐平
- 成功的培訓(xùn)需求調(diào)研 陳老師
- TTT內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練 郭藹欣
- 企業(yè)內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)與管理 覃芹
- 講師的理性思考與感性表達(dá) 許采軒
- TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)技能提 王竟東
- 課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 許盛華
- 企業(yè)文秘、行政助理職業(yè)化訓(xùn) 何瀾
培訓(xùn)開發(fā)內(nèi)訓(xùn)
- 《無領(lǐng)導(dǎo)小組討論》 孫倩
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- 一天成課：三步九段式業(yè)務(wù)課 陳小洪
- 《AI+6D學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》 劉俊峰
- 《內(nèi)訓(xùn)師教學(xué)互動》 孫倩
- 《AI助力-培訓(xùn)評估》 孫倩
- 《校招新員工導(dǎo)師帶教手冊及 孫倩
- 專項(xiàng)內(nèi)訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練 李巖偉
- TESTS燃動課堂：結(jié)合游 徐春嫣
- 《案例萃取與案例教學(xué)》 許秀清
- 《SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師》國際 王延廣
- 《引導(dǎo)技術(shù)》 孫倩