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課程設計與開發(fā)周末班

培訓對象：企業(yè)內訓師、中基層管理者
課程背景：
     企業(yè)每年要給新老員工進行大量的培訓，無論是關于能力的還是技能的。但多數(shù)培訓的結果是不了了之。為什么會出現(xiàn)這樣的情況，具分析有以下幾個方面的原因：
1.培訓部根據企業(yè)發(fā)展的需要，給員工進行相應的培訓，但此培訓內容與員工實際工作不對接，也不是員工真正需要的，所以培訓過后，也就忘了。
2.培訓人員根據部門的需求，對員工進行培訓，但一不了解各部門真正的工作流程，二不了解各部門員工的實際問題。所以做出的培訓不落地，不接地氣，對員工來講沒有實效性。
3.培訓結束后沒有人員根進，所有的計劃并不是員工自己制定的，所以最后沒有實施的人員。
如何讓培訓即有效又有趣，讓員工能在學中做、做中學。讓員工把學到的知識與技能真正的應用到工作與生活中，讓培訓不僅落到紙面上，同時落到行動上。是培訓人員需要擁有的一項技能。
本課程將從課程的設計與開發(fā)入手，讓培訓真正做到落地化、行動化。

課程收益：
1.能根據特長和業(yè)務需要確定課程主題和課程目標
2.能根據規(guī)定的主題迅速地搭建課程框架
3.能把組織內部的案例生動地嵌入課程內容
4.能根據學員的實際情況設計適的練習方式
5.教會員工如何應用引導技術讓培訓落地
培訓方式：講授、示范、分組演練、實踐計劃

課程大綱：
第一部分、分析篇
一、確定主題
1.如何確定主題
2.選題的三原則

二、心理學原理
1.冰山理論
2.ABC理論
3.快樂理論

三、動機模型
1.學員動機分析
2.如何尋找學員動機
3.如何提升學員動機
4.學員沒有動機怎么辦
四、練習：分析動機

第二部分、目標篇
五、分析學習內容
1、如何評估培訓結果
2、培訓評估方式方法

六、學員內容的分類

七、設定表現(xiàn)性目標
1、目標和效果評估緊密相關
2、練習：編寫課程目標+點評

第三部分、框架篇
八、兩種課程結構
1.要素型
2.流程型
3.練習：運用團隊列名列大綱
九、使用搭建邏輯結構的有效工具
1.檢驗：運用*法
2.原理：運用金字塔原理的四個特征梳理流程
3.無模型不成課——使課程上檔次的方法

第四部分、內容篇
十、根據左右腦優(yōu)勢整合內容
1.測試你的思維習慣
2.人的思維習慣對課程開發(fā)的啟示

十一、用授課方法使課程生動
1.ORID聚焦會話法
2.團隊共創(chuàng)法
3.*法
4.群策群力法

第五部分、檢驗篇
十二、判斷課程設計好壞的標準
1.教學電心圖
2.注意力曲線
3.練習：畫出你一天的注意力曲線
4.根據注意力曲線安排教學過程

課程設計與開發(fā)周末班