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學(xué)習(xí)項(xiàng)目落地

【課程背景】
公司和業(yè)務(wù)部門對(duì)培訓(xùn)效果時(shí)常存有質(zhì)疑，不知道用何種證據(jù)才能證明學(xué)習(xí)項(xiàng)目的有效？項(xiàng)目如何落地？
人才發(fā)展是個(gè)系統(tǒng)，過(guò)去找機(jī)構(gòu)、找老師的“菜單式”人才發(fā)展模式早已受到挑戰(zhàn)，如何才能構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)制？
培訓(xùn)管理者從“培訓(xùn)接單員”向“績(jī)效顧問(wèn)”的轉(zhuǎn)變，如何贏得業(yè)務(wù)部門合作與支持，創(chuàng)建管理者與培訓(xùn)部門的責(zé)任共擔(dān)機(jī)制？
如何構(gòu)建系統(tǒng)的業(yè)務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項(xiàng)目？結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)后，如何確保學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化？提供何種績(jī)效支持？如何設(shè)計(jì)績(jī)效支持呢？
課程以6D法則、德國(guó)BAG技術(shù)、績(jī)效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、認(rèn)知心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)融合多家企業(yè)課程開發(fā)的案例和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，全方位、全流程地展示了課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的實(shí)踐精髓，系統(tǒng)化地呈現(xiàn)了從業(yè)務(wù)需求溝通到將專家經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可傳承的學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
該培訓(xùn)項(xiàng)目主要解決如何基于組織戰(zhàn)略，設(shè)計(jì)出業(yè)務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，幫助培訓(xùn)管理者快速診斷業(yè)務(wù)需求，設(shè)計(jì)老板滿意的學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案，從而解決公司業(yè)務(wù)和績(jī)效問(wèn)題。
參加工作坊的學(xué)員將在課程中一邊學(xué)習(xí)“課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”的流程、方法、工具，同時(shí)在老師的輔導(dǎo)之下，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，真正掌握課程開發(fā)的技能，同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)能開發(fā)出一門符合企業(yè)需求的課程；培訓(xùn)后學(xué)員能不斷優(yōu)化、完善此課程，并且也能獨(dú)立開發(fā)新的課程。

【課程收益】
-分析與診斷業(yè)務(wù)需求，并分析出學(xué)習(xí)需求
-分析當(dāng)前學(xué)習(xí)項(xiàng)目所涉及到的相關(guān)利益群體
-明確影響學(xué)習(xí)項(xiàng)目的組織障礙
-快速判斷適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的混合式學(xué)習(xí)形式
-選擇適合的學(xué)習(xí)模塊與策略組合
-選擇合適的績(jī)效支持活動(dòng)服務(wù)于整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
-規(guī)劃和設(shè)計(jì)出混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目的完整方案
-設(shè)計(jì)混合式培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估細(xì)則
-運(yùn)用合適的溝通技巧呈現(xiàn)并說(shuō)服相關(guān)利益者

【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者，培訓(xùn)與發(fā)展專業(yè)人員、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師等

【課程大綱】
課程導(dǎo)入
-工作坊規(guī)則及要求
-影響學(xué)習(xí)項(xiàng)目落地的三大要素
-學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)者角色認(rèn)知

第一講：分析項(xiàng)目需求
培訓(xùn)的兩個(gè)基調(diào)
1、所有的培訓(xùn)干預(yù)措施都會(huì)產(chǎn)生可預(yù)期的結(jié)果
2、培訓(xùn)干預(yù)措施本身不能獨(dú)立地產(chǎn)生任何業(yè)務(wù)成效
一、理解影響力地圖
1、 培訓(xùn)需求來(lái)源三方面
2、 簡(jiǎn)易課程需求分析模型
3、 明確各方開發(fā)期望
4、 培訓(xùn)需求分析方法
工具：需求分析表
需求調(diào)研的5種常用方式
二、初次接觸培訓(xùn)對(duì)象
1、 學(xué)員分析的三大要素
工具：學(xué)員分析工具表
2、 參訓(xùn)學(xué)員特征分析
三、確認(rèn)需求
1、 標(biāo)題簡(jiǎn)單明了
2、 數(shù)字說(shuō)話
3、 正能量動(dòng)詞 賓語(yǔ)
四、確認(rèn)績(jī)效差距
五、根因分析
案例：需求初探的技巧
小組成果：模擬完成本組項(xiàng)目的的需求調(diào)研

第二講：界定學(xué)習(xí)任務(wù)
一、學(xué)習(xí)任務(wù)排序
二、優(yōu)先順序與培訓(xùn)設(shè)計(jì)
1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)三要素
2、 目標(biāo)編寫ABCD法
3、 簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)目標(biāo)
4、 目標(biāo)分類六層次
(1) 記憶
(2) 理解
(3) 應(yīng)用
(4) 分析
(5) 綜合
(6) 評(píng)價(jià)
工具：學(xué)習(xí)目標(biāo)分類表
活動(dòng)：為課程撰寫相應(yīng)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
三、 運(yùn)用“DIFE”方法對(duì)工作任務(wù)的進(jìn)行排序
四、根據(jù)工作任務(wù)的優(yōu)先順序確定培訓(xùn)和績(jī)效支持活動(dòng)
案例：確認(rèn)BC公司培訓(xùn)項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)模塊
成果：確認(rèn)本組項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)任務(wù)

第三講：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)
一、概念
二、學(xué)習(xí)形式：二大類學(xué)習(xí)形式
三、選擇學(xué)習(xí)形式需要考慮的三個(gè)要素
四、績(jī)效支持
1、 績(jī)效支持的內(nèi)涵
2、 績(jī)效支持的類別
3、 學(xué)習(xí)項(xiàng)目中常用的35種績(jī)效支持策略
4、 提供績(jī)效支持的四類角色
5、 績(jī)效支持的九宮格
6、 設(shè)計(jì)績(jī)效支持活動(dòng)的可行性驗(yàn)證
案例：設(shè)計(jì)BC公司的混合式學(xué)習(xí)形式
成果：為本組項(xiàng)目選擇合適的混合式學(xué)習(xí)形式

第四講：規(guī)劃學(xué)習(xí)項(xiàng)目
一、學(xué)習(xí)是一段旅程
1、 學(xué)員思考的四個(gè)問(wèn)題
2、 講師/課程設(shè)計(jì)師的角度
3、 四元課程結(jié)構(gòu)圖
二、學(xué)習(xí)項(xiàng)目三階段
三、學(xué)習(xí)項(xiàng)目矩陣圖
1、 直接體驗(yàn)
2、 用心反思
3、 形成概念
4、 付諸行動(dòng)
5、 融會(huì)貫通
四、設(shè)計(jì)評(píng)估細(xì)則
1、 理性腦
2、 感性腦
五、投入——收益分析
1、 激發(fā)動(dòng)機(jī)
2、 講解新知
3、 練習(xí)體驗(yàn)
4、 轉(zhuǎn)化應(yīng)用
案例：BC公司培訓(xùn)項(xiàng)目的三段論
成果：設(shè)計(jì)本組項(xiàng)目的前中后的工作任務(wù)

第五講：呈現(xiàn)完美方案
一、項(xiàng)目方案匯報(bào)時(shí)注意事項(xiàng)
1、 復(fù)盤學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案的檢查清單
2、 方案編寫的3種技巧
3、 匯報(bào)前準(zhǔn)備的5個(gè)策略
4、 匯報(bào)過(guò)程中的6種溝通技巧
二、關(guān)于“XXX學(xué)習(xí)項(xiàng)目”的方案設(shè)計(jì)匯報(bào)
回顧與總結(jié)
小組分享，現(xiàn)場(chǎng)答疑

學(xué)習(xí)項(xiàng)目落地