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課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)

課程概述
相信完成第一階段專業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開(kāi)發(fā)的角度看，每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，不但課程質(zhì)量無(wú)法評(píng)估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程。
第二階段的授課主要針對(duì)有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開(kāi)發(fā)和教案編寫，將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過(guò)評(píng)估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個(gè)成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來(lái)，達(dá)到不同講師授課“千人一面”的效果。

課程對(duì)象
參加進(jìn)階培訓(xùn)的企業(yè)內(nèi)部講師都應(yīng)該經(jīng)過(guò)第一階段的培訓(xùn)才能參加進(jìn)階的培訓(xùn)；每個(gè)內(nèi)部老師都已經(jīng)有自己主講的課題和課件，實(shí)際授課超過(guò)30小時(shí)，參加培訓(xùn)的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現(xiàn)場(chǎng)需要親自完成課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。

課程工具
課程關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)的黑箱模型;課程輸入與輸出；樁子和支架；圖像;需求分析
授課的教學(xué)工具：結(jié)構(gòu)化表達(dá)；圖像化表達(dá)；形象化聲音；講授七步法；腦圖；魚骨圖；找通挖坑法；雙線類比法

課程內(nèi)容與大綱
（一）企業(yè)內(nèi)部課程的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范
1-1 課程設(shè)計(jì)五要素
1-2 課程開(kāi)發(fā)四要素
1-3 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)步驟
1-4 企業(yè)內(nèi)部課程的標(biāo)準(zhǔn)之一:系統(tǒng)性和針對(duì)性(五原現(xiàn)主義)
1-5 標(biāo)準(zhǔn)之二: 科學(xué)性-用數(shù)字和事實(shí)說(shuō)話
1-6 標(biāo)準(zhǔn)之三: 直觀性-用圖表說(shuō)話
（二） 課程設(shè)計(jì)的基本原理—工程控制學(xué)的基本概念
2-1 *的黑箱理論
2-2 輸入與輸出模型
2-3 課程開(kāi)發(fā)的基本邏輯和關(guān)鍵詞
2-4 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵控制點(diǎn)和輸出成果
（三）以內(nèi)容為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
3-1結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分
3-2從課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架
3-3樁子的分類：主樁、次樁、細(xì)樁
3-4結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
3-5以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
（四）以問(wèn)題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)
4-1課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范案例：如何打廣東麻將
4-2使用‘腦圖’軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則
4-3確定課程目的
4-4確定課程目標(biāo)
4-5確定課程分解次目標(biāo)和授課知識(shí)點(diǎn)
4-6課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)
4-7練習(xí)：每個(gè)學(xué)員設(shè)計(jì)自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖
（五）培訓(xùn)需求分析和問(wèn)卷設(shè)計(jì)
5-1學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)
課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)：內(nèi)容導(dǎo)向還是問(wèn)題導(dǎo)向
5-2短板分析法
5-3學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)
3.1 ABC分析法
3.2 菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計(jì)
5-4教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
4.1 關(guān)鍵因子分析
4.2 干擾因子分析
4.3 前置和后置因素分析
4.2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),編制學(xué)習(xí)地圖
5-5課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖
（六）講授的七種方法和素材編輯
6-1圖像表達(dá)法
6-2講授七步法
6-3雙線類比法
6-4找痛挖坑法
6-5問(wèn)答教學(xué)法
6-6案例教學(xué)法
6-7活動(dòng)示范法
（七）課堂教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
7-1課堂教學(xué)目標(biāo)的種類和層次
7-2概念性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
7-3程序性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
7-4綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
7-5練習(xí)：不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)練習(xí)

課后跟進(jìn)與評(píng)估
因?yàn)榕嘤?xùn)師的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技巧是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的技巧，單單依靠老師講解是無(wú)法真正讓學(xué)習(xí)者掌握這門技巧的，所以授課結(jié)束后需要培訓(xùn)組織者和學(xué)員按照老師布置的任務(wù)和作業(yè),認(rèn)真地完成和執(zhí)行，才能達(dá)到培訓(xùn)的效果。
（一）為了跟進(jìn)培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成果，我們跟進(jìn)做的工作：
在培訓(xùn)結(jié)束后一個(gè)月之內(nèi)輔導(dǎo)內(nèi)部講師根據(jù)課程設(shè)計(jì)的要領(lǐng)編寫課程教材和教案，對(duì)課程的教學(xué)對(duì)象實(shí)施具體的培訓(xùn)需求問(wèn)卷分析，并根據(jù)問(wèn)卷對(duì)課程設(shè)計(jì)提出修改。
安排每個(gè)學(xué)員授課，講自己設(shè)計(jì)的主要教學(xué)活動(dòng)和需求分析/教學(xué)評(píng)估的手段和工具，并解釋設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和理由。
安排開(kāi)發(fā)課程的主培訓(xùn)師進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的提到和提升。
根據(jù)學(xué)員設(shè)計(jì)的情況和改進(jìn)點(diǎn)，寫出每個(gè)學(xué)員的課程設(shè)計(jì)的評(píng)估報(bào)告。
（二）學(xué)員在完成第二階段培訓(xùn)后需要完成的工作：
按照授課老師在課堂上布置的任務(wù)完成作業(yè)：至少6小時(shí)的課程設(shè)計(jì)，包括課程前的需求分析，主要教學(xué)活動(dòng)和課程結(jié)束時(shí)采用的教學(xué)評(píng)估手段；
安排說(shuō)課1小時(shí)，回答別人的問(wèn)題；
根據(jù)被人提出的問(wèn)題,修改課程設(shè)計(jì)和教案。
學(xué)員完成作業(yè)后再安排1天培訓(xùn)，由學(xué)將員自己準(zhǔn)備的課程呈現(xiàn)30分鐘，由老師給出點(diǎn)評(píng)建議，通過(guò)對(duì)照項(xiàng)目開(kāi)始學(xué)員的實(shí)際狀況和項(xiàng)目結(jié)束后學(xué)員的確實(shí)際表現(xiàn)，最后給每個(gè)學(xué)員一份評(píng)估建議和報(bào)告，同時(shí)給本次培訓(xùn)項(xiàng)目一份總結(jié)報(bào)告，總結(jié)學(xué)員的進(jìn)步和項(xiàng)目取得的成果。

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)