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前 言：
經濟學家約瑟夫熊彼特于1912年首次提出了“創(chuàng)新”的概念。 通常而言，創(chuàng)造是指以獨特的方式綜合各種思想或在各種思想之間建立起獨特的聯(lián)系這樣一種能力。能激發(fā)創(chuàng)造力的組織，可以不斷地開發(fā)出做事的新方式以及解決問題的新辦法。 管理創(chuàng)新則是指組織形成一創(chuàng)造性思想并將其轉換為有用的產品、服務或作業(yè)方法的過程。也即，富有創(chuàng)造力的組織能夠不斷地將創(chuàng)造性思想轉變?yōu)槟撤N有用的結果。當管理者說到要將組織變革成更富有創(chuàng)造性的時候，他們通常指的就是要激發(fā)創(chuàng)新。管理創(chuàng)新是指企業(yè)把新的管理要素（如新的管理方法、新的管理手段、新的管理模式等）或要素組合引入企業(yè)管理系統(tǒng)以更有效地實現(xiàn)組織目標的創(chuàng)新活動。
二十一世紀的全球化經濟為市場帶來劇烈的變化，在持續(xù)追求*成本的競賽之外，也推升了以「創(chuàng)新」為企業(yè)目標的知識經濟浪潮。為了從激烈的市場競爭中脫穎而出，愈來愈多的企業(yè)試圖藉由創(chuàng)新研發(fā)工作來創(chuàng)造優(yōu)勢。然而，企業(yè)持續(xù)對研發(fā)創(chuàng)新工作加碼，是否真能一如預期地產生應有的效益，其關鍵就在于「創(chuàng)新管理」以及商業(yè)模式創(chuàng)新，則是企業(yè)如何創(chuàng)造、銷售和傳遞顧客價值的方法。在這方面，企業(yè)必須思考「價值主張、「供應鏈管理」和「鎖定目標顧客」這3個問題。
為了迎合組織的創(chuàng)新，企業(yè)就會產生變革，在企業(yè)變革的過程，可能會遇到這種阻力，譬如員工的抵觸，組織的不配合等等，作為領導人我們需要制定策略來克服影響變革管理的阻力。

課程設置的目標：
為何要進行創(chuàng)新的原因
創(chuàng)新的五大定律
學習掌握創(chuàng)新的策略和方向
創(chuàng)新策略的管理
通過學習，掌握如何分析確定、面對組織變革，排除阻力與壓力，成功實施變革，以及綜合評估變革合理性的能力。
領導變革矩陣的分析以及應用  分析促成組織內變革的各種影響
確定組織所需要的未來變革，并對之區(qū)分輕重緩急 確定領導變革的動力與阻力，制定策略來克服影響變革管理的阻力  制訂實施變革管理的計劃

授課方式：
透過講師深入淺出、幽默風趣、見解獨到的講演，使學習輕松愉快。
講師行業(yè)經驗豐富，可針對實際狀況進行解析。
授課講師豐富的實務經驗與操作手法使學員能即學即用。
針對個案進行分析與研究，理論與實務能充分結合

課程大綱與訓練方法： 創(chuàng)新管理
第一單元:管理創(chuàng)新的前提-打開思維空間
一、創(chuàng)新的涵意
創(chuàng)新=科技創(chuàng)新+商業(yè)模式創(chuàng)新
創(chuàng)新的核心精神

二、為何要進行創(chuàng)新的原因
外部劇烈變動的環(huán)境
內部主動積極向上提升的企圖心

三、創(chuàng)新的五大定律
專注于新的思維組合  
改變屬性的組合
動態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段
改變原有思考的廣度、幅度和深度  
在心理環(huán)境中營造出正面、積極的情緒

四、創(chuàng)新的機會來源
改變的征兆（如：意外的成功或失?。?br /> 矛盾（突然及應然之間的矛盾）
基于過程需要的創(chuàng)新
不知不覺產生的產業(yè)或市場結構改變
產業(yè)或企業(yè)之外的改變（即人口結構的改變）
嗜好、理解及意義的改變
科學或非科學方面的知識

五、企業(yè)創(chuàng)新的案例講述
講授法
案例研討
小組討論
實務演練

第二單元:創(chuàng)新競爭優(yōu)勢策略分析模式  
一、企業(yè)未來競爭的焦點集中在哪里？
分析本企業(yè)目前的優(yōu)勢/市場機會
分析本企業(yè)目標的顧客價值
分析本企業(yè)的價值鏈
分析本企業(yè)目前的商業(yè)模式的優(yōu)缺點
分析本企業(yè)可以創(chuàng)新的方式

二、制定出我們的創(chuàng)新策略和目標（各組選一個方向）
流程創(chuàng)新

三、創(chuàng)新的競爭優(yōu)勢    組織創(chuàng)新文化
顧客價值策略
科技與創(chuàng)新

四、以評量促進創(chuàng)新
創(chuàng)新方案選擇技巧及在組織中的運用
組織創(chuàng)新系統(tǒng)
創(chuàng)新方案評估
優(yōu)化排列法

五、鎖定創(chuàng)新目標
六、模擬新模式
七、步入變革
講授法
案例研討
小組討論
實務演練

第三單元:創(chuàng)新策略的管理     
一、創(chuàng)新策略管理的目的
二、創(chuàng)新管理活動的階段/程序
創(chuàng)新規(guī)劃階段
分析創(chuàng)新機會的來源
分析創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài)
設計新的創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài)
找出創(chuàng)意、好點子
創(chuàng)新實作階段
實際動手改變創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性
發(fā)明、申請專利、商業(yè)化、創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)新評估控制階段

三、企業(yè)組織創(chuàng)新管理活動的層級
創(chuàng)新策略管理活動
規(guī)劃創(chuàng)新策略
實作創(chuàng)新策略 (實施創(chuàng)新功能管理活動)
評估創(chuàng)新策略
創(chuàng)新功能管理活動
生產部門創(chuàng)新管理活動
市場部門創(chuàng)新管理活動
財務部門創(chuàng)新管理活動
研究發(fā)展部門創(chuàng)新管理活動
人力資源部門創(chuàng)新管理活動
講授法
案例研討
小組討論
實務演練

第四單元:創(chuàng)新管理之工具應用
1. 創(chuàng)造性的三種基本訓練方式--美式腦力法/日式系統(tǒng)法/中式焦點法/
2.  團隊參與式的KJ法精義以及范例演練
創(chuàng)新的方法與激發(fā)團隊創(chuàng)造力
創(chuàng)造力開發(fā)的技法
案例：幾種技法的運用試驗
講授法
案例研討
小組討論
實務演練
變革管理

第五單元:創(chuàng)新的目地-迎向變革
一、為什么我們要面對變革？
二、為什么人們拒絕變革？
三、人們在變革中的行為表現(xiàn)有哪些
四、變革給我們帶來的什么結果？
五、作為個人，如何看待變革又如何準
六、迎接變革？
七、 如何使自己適應變革？
講授法
案例研討
小組討論
實務演練

第六單元:變革矩陣--企業(yè)組織變革成功的因素分析
一、 對影響因素的一般分析
橫向分析
外部因素
外部因素、
縱向分析
二、  LCM矩陣的基本框架
矩陣的縱軸3個變量是時間因素 簡稱3P
序幕 (PROLOGUE)
過程(PROCESS
未來 (PERSPECTIVE)
矩陣的橫軸5個變量分別是簡稱5C
共識(CONSENSUS)
投入(COMMITMENT)
一致(CONSISTENCY
確認(confirmATION)
文化(CULTURE)
講授法
案例研討
小組討論
實務演練

第七單元:變革策略方向的掌握
一、確定方向
二、計劃與確定方向的區(qū)別
三、遠景、戰(zhàn)略、計劃和預算之間的關系
四、有效遠景的特質
五、確定方向的原則
六、關鍵優(yōu)勢與核心競爭力
講授法
案例研討
小組討論
實務演練

第八單元:變革管理中—對人性的掌握  
一、變革的根本—改變人們的行為
對待變革的各種態(tài)度的觀點
組織的縱向落差
組織的橫向鴻溝

二、組織信任的基礎
可預測性
職務能力的定義

三、修訂個人盟約
個人盟約的三個面向
修訂個人盟約的方法與機制

四、變革管理工作——平衡的藝術
如何維持平衡
過渡管理團隊——TMT的建立
TMT的定義與組成
TMT的工作范圍 領導人的態(tài)度

五、改變行為的過程
分析—思考—改變
目睹—感受—改變

六、領導變革行動綱領
七、企業(yè)文化在變革中的功能與影響
講授法
案例研討
小組討論
實務演練

第九單元:領導變革的核心關鍵步驟  
一、 步驟之一：制造足夠強烈的緊迫感。
二、步驟之二：建立足夠強大的領導團隊。
三、步驟之三：樹立明確的變革愿望。
四、步驟之四：提高溝通和傳播的愿望。
五、步驟之五：鼓勵員工采取積極行動。
六、步驟之六：系統(tǒng)規(guī)劃并取得短期績效。
七、步驟之七：鞏固成果并發(fā)起更多變革。
八、步驟之八：將變革固化到公司文化中。
講授法
案例研討
小組討論
實務演練

講師介紹：劉成熙
姓名：劉成熙
學歷與現(xiàn)職：臺灣政治大學法律系畢業(yè)，MBA 出生：臺灣
經歷：臺灣大英法律事務所所長；歐亞法律事務所合伙律師；雍華國際電子有限公司CEO；春達國際股份有限公司總經理；臺灣麥金士企管顧問股份有限公司執(zhí)行副總廣東龍邦物流有限公司執(zhí)行總經理兼華北區(qū)總經理；深圳市麥金士企業(yè)管理咨詢有限公司CEO；清華大學長春總裁班客座教授，北京交通大學汽車營銷EMBA班特聘講師,上海交通大學及華北電力大學研修班特邀授課講師，眾多銀行證券等金融機構特聘講師。

簡要介紹
臺灣劉成熙老師曾是臺灣*律師，擁有8年的律師生涯和7年的高管實戰(zhàn)管理(戰(zhàn)略及市場，以及人力資源)，13年管理咨詢與培訓功底，全面深入了解兩岸三地企業(yè)特點（國企；私企；中資；外資企業(yè)）的全部營運，以國際化的培訓理念，傳授學員實戰(zhàn)思路，透過突破習慣領域，用行動學習的方法；讓學員成功突破心智模式，讓學員產生行動帶領企業(yè)再創(chuàng)佳績）。他已悄然服務授課50家世界五百強企業(yè)，120余家中國五百強企業(yè)，1500多家中型企業(yè)，累計1000000余企業(yè)中高管和精英學員，始終堅持專業(yè)創(chuàng)造價值的服務理念，超高滿意度和客戶返聘率。

品牌知名度：中華講師網管理領導類講師排名前5名以內，綜合實時排名前15名以內，總裁網博客點擊率人際全網前20名以內, 中國實戰(zhàn)派講師100強之一，臺灣講師內地授課量前三甲，持續(xù)三年授課每年達到280天以上。
授課方式：啟發(fā)式講授、互動式教學、體驗式學習，小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、管理游戲、導師多年的實際工作經驗和從事職業(yè)顧問案例開放式與您分享
講師風格：透過講師深入淺出、幽默風趣、見解獨到的講演，使學習輕松愉快；講師行業(yè)經驗豐富，可針對實際狀況進行解析；授課講師豐富的實務經驗與操作手法使學員能即學即用。針對個案進行分析與研究，理論與實務能充分結合