一、教導型領導力的概念基礎
領導力的本質是影響力，即獲得追隨者的能力。在不同的組織環(huán)境中，領導力的表現形式多樣。傳統(tǒng)的領導方式如指導式領導或命令式領導，多是一種上對下的關系，主管從自己的立場出發(fā)，告訴下屬怎么做或者針對問題給出特定答案，這種方式較少考慮部屬的內在因素。而教導型領導力有著獨特的內涵。
教導型組織的領導者主要采用參與式的管理方式，這種方式就像是導師與學生的關系。在生活中有對員工的關愛，管理中有互動，既不是一人獨裁，也不是完全放任員工自由發(fā)揮。大家都“唯理是從”，鼓勵員工的創(chuàng)造性思維，但也要約束員工的行為符合規(guī)范。領導者對員工要有像對學生一樣的耐心，能寬容員工的過失和不足。
二、*組織中的教導型領導力體現
（一）*組織的共性特征 世界上*的組織如宗教、軍隊、學校和家庭等，有著一些共性特征。其中一個重要特征就是沒有以薪水為準繩而是以教育為準繩，是教導型組織，有著導師級領導。例如松下幸之助提出松下主營育人、兼營電器，*·圣吉指出學習型組織通過勞動培育人才，非學習型組織通人才進行勞動。這些都表明*組織重視對人的培養(yǎng)，而教導型領導力在其中起著關鍵作用。
（二）從領導者與員工關系看 在*組織中，領導者與員工的關系不同于傳統(tǒng)模式。以桑頓為例，他在評判下屬時是看下屬對自己事業(yè)是否忠心，而他老板是評判下屬對個人是否忠誠。桑頓這種認知體現出教導型領導力下領導者的境界，他將自己的事業(yè)與理念包含在自我概念中，認為員工對他忠誠就是要對他的事業(yè)負責。這種關系模式下，員工更能發(fā)揮自身潛力，與組織共同成長。
三、教導型領導力的六大構成要素
（一）精力管理 精力管理是教導型領導力的重要組成部分。健康是精力管理的基礎，不良的生活習慣是精力管理的大敵。領導者自身需要做好精力管理，才能更好地發(fā)揮領導力。例如“你不照顧健康，健康也不會照顧你”這句話就深刻地體現了精力管理的重要性。只有領導者精力充沛，才能在組織中積極地影響他人，帶動組織的發(fā)展。
（二）溝通能力 良好的溝通能力是教導型領導力的必備要素。在組織中，領導者需要與員工進行有效的溝通。不同于傳統(tǒng)領導方式中的單向溝通，教導型領導力下的溝通是雙向互動的。領導者要能理解員工的想法和需求，同時也要讓員工理解組織的目標和自己的期望，通過溝通建立起互信的關系，促進組織的和諧發(fā)展。
（三）演說能力 演說能力有助于領導者傳播組織的理念和目標。在教導型組織中，領導者通過演說能夠激勵員工，激發(fā)員工的斗志和創(chuàng)造力。一個有感染力的演說可以讓員工更加清晰地認識到組織的發(fā)展方向，并且愿意為之努力奮斗。
（四）培訓能力 教導型領導者需要具備培訓能力。就像在學校中老師傳授知識給學生一樣，領導者要能夠對員工進行培訓，提升員工的知識和技能水平。不會做教育培訓的領導充其量只是一個監(jiān)工，這充分說明了培訓能力在教導型領導力中的重要性。
（五）學習能力 在不斷變化的環(huán)境中，教導型領導者必須具備學習能力。領導者只有不斷學習，才能跟上時代的步伐，帶領組織適應新的挑戰(zhàn)和機遇。同時，領導者的學習態(tài)度也會影響員工，促使整個組織形成學習的氛圍。
（六）創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力是教導型領導力不可或缺的部分。領導者要鼓勵員工的創(chuàng)造性思維，推動組織在產品、管理、文化等方面進行創(chuàng)新。在競爭激烈的市場環(huán)境中，創(chuàng)新是組織保持競爭力的關鍵，而教導型領導力能夠為創(chuàng)新提供良好的土壤。
教導型領導力是一種注重參與式管理、關愛員工、互動交流并且具備多種能力要素的領導方式，它在*組織的發(fā)展中起著至關重要的作用。
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