一、可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力并非是一種只屬于領(lǐng)導(dǎo)者的專屬能力，也不是天生就具備的。它是通過自身的專業(yè)技能、溝通能力、創(chuàng)新意識以及個人品格如尊重、開放、自律、奉獻(xiàn)等對周圍人員和群體產(chǎn)生影響力的能力。可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力更是一系列可以學(xué)習(xí)、操作和復(fù)制的工具、流程和模型。例如，在一個項目團隊中，成員如果具有良好的溝通能力，能夠清晰地表達(dá)自己的想法并且積極傾聽他人意見，這本身就是一種領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。這種能力不是某一個人獨有的，而是可以通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式讓其他成員也具備的。
二、線上培訓(xùn)的課程收益
- 思維基石與核心原則
- 線上培訓(xùn)能讓學(xué)員清晰領(lǐng)導(dǎo)力提升的思維基石，掌握兩大核心和五大原則。這有助于學(xué)員從根本上理解領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)建框架，就像蓋房子需要穩(wěn)固的地基一樣，這些思維基石和原則是構(gòu)建卓越領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。
- 游戲化方式與新生代工作成就感
- 學(xué)習(xí)游戲里的領(lǐng)導(dǎo)力是課程的一大亮點。如今，新生代員工逐漸成為職場的主力軍，他們對于工作的成就感有著獨特的需求。通過游戲化方式，可以讓工作變得更有趣味性，提高新生代員工的工作成就感。例如，一些互聯(lián)網(wǎng)公司在項目管理中采用類似游戲中升級打怪的模式，設(shè)置任務(wù)關(guān)卡、獎勵機制等，讓員工在完成工作任務(wù)的過程中感受到樂趣和成就感。
- 喬哈里溝通視窗與團隊信任
- 喬哈里溝通視窗是一個非常實用的工具。通過學(xué)習(xí)和掌握它，學(xué)員能夠快速建立團隊信任。在團隊中，成員之間的溝通往往存在著公開區(qū)、盲區(qū)、隱藏區(qū)和未知區(qū)。通過有效的溝通技巧，擴大公開區(qū)，減少盲區(qū)和隱藏區(qū)，可以增進(jìn)成員之間的信任。比如在跨部門合作項目中，通過分享各自的工作目標(biāo)、資源和困難等信息，能夠讓團隊成員更好地相互理解，從而建立信任關(guān)系。
- 管理者角色定位與成長路徑
- 明確管理者的三種角色定位（下層執(zhí)行、中層管理、上層領(lǐng)導(dǎo)）以及四個成長路徑。這有助于管理者更好地認(rèn)識自己在團隊中的位置和發(fā)展方向。例如，在下層執(zhí)行角色中，管理者要做到使命必達(dá)，像基層銷售人員必須完成銷售指標(biāo)一樣；中層管理者要面面俱到，協(xié)調(diào)好各個部門之間的工作；高層領(lǐng)導(dǎo)則要營造氛圍，激發(fā)員工的工作熱情。
- 聆聽、發(fā)問與教練技術(shù)
- 掌握深度聆聽和有力發(fā)問技巧以及GROW模型等教練技術(shù)，提高賦能領(lǐng)導(dǎo)力。在員工遇到問題時，管理者如果能夠深度聆聽員工的想法和困擾，然后通過有力的發(fā)問引導(dǎo)員工自己找到解決問題的方法，這比直接告訴員工怎么做更能提升員工的能力和自主性。
- 反饋方法與員工內(nèi)驅(qū)力
- 掌握管理者正向和負(fù)向反饋方法和能力，激活員工內(nèi)驅(qū)積極工作。合適的反饋能夠讓員工清楚自己的工作表現(xiàn)，正向反饋可以激勵員工繼續(xù)努力，負(fù)向反饋如果運用得當(dāng)也可以促使員工改進(jìn)。例如，在員工完成一項任務(wù)后，及時給予肯定和具體的表揚（正向反饋），或者在員工出現(xiàn)錯誤時，以建設(shè)性的方式指出問題并提供改進(jìn)建議（負(fù)向反饋）。
- 績效面談流程與注意事項
- 掌握績效面談的七步流程以及面談中的三個方面注意事項。這有助于管理者在績效評估過程中與員工進(jìn)行有效的溝通，提高員工的工作績效。例如，在績效面談前做好充分準(zhǔn)備，面談中保持客觀公正、積極傾聽員工的意見，面談后跟進(jìn)改進(jìn)措施等。
- GROW模型與時間管理
- 學(xué)習(xí)和掌握GROW模型，掌握時間管理有效工具，做教練型高效能管理者。GROW模型（Goal - 目標(biāo)、Reality - 現(xiàn)狀、Options - 選擇、Will - 意愿）可以幫助管理者在輔導(dǎo)員工時更有針對性地制定計劃。同時，有效的時間管理能夠讓管理者在繁忙的工作中提高效率。
- 突破性思維與績效提升
- 掌握突破性思維途徑和工具，提升績效拓展可能。在競爭激烈的市場環(huán)境中，管理者需要具備突破性思維，才能帶領(lǐng)團隊不斷創(chuàng)新，提升績效。例如，通過頭腦風(fēng)暴等方式激發(fā)團隊成員的創(chuàng)新思維，尋找新的業(yè)務(wù)增長點。
三、線上培訓(xùn)的課程形式與特點
- 多樣化的課程形式
- 可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力線上培訓(xùn)采用音頻+視頻+干貨卡片+精華解讀+作業(yè)的形式。音頻和視頻可以讓學(xué)員通過聽和看的方式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，干貨卡片方便學(xué)員隨時回顧重點知識，精華解讀有助于學(xué)員深入理解課程的核心要點，而作業(yè)則可以讓學(xué)員將所學(xué)知識進(jìn)行實踐應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)成果。
- 課程特點
- 課程具有0基礎(chǔ) - 輕松入門、系統(tǒng)化 - 深入學(xué)習(xí)、重實操 - 即學(xué)即用的特點。對于沒有領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)的學(xué)員來說，可以輕松入門，逐步建立起對領(lǐng)導(dǎo)力的全面認(rèn)識。課程的系統(tǒng)化設(shè)計能夠讓學(xué)員深入學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的各個方面，而重實操的特點則確保學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際工作中，提高管理能力。
四、課程的實際應(yīng)用與案例
- 企業(yè)管理中的應(yīng)用
- 在企業(yè)管理中，可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力線上培訓(xùn)可以幫助管理者提升管理水平。例如，某制造企業(yè)的管理者在參加培訓(xùn)后，學(xué)會了明確員工的角色定位，不再像以前那樣親力親為。他根據(jù)員工的特長和能力進(jìn)行分工，設(shè)定了標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程，讓團隊能夠自行運轉(zhuǎn)。結(jié)果，團隊的工作效率得到了顯著提高，員工的工作積極性也增強了。
- 團隊建設(shè)中的應(yīng)用
- 在團隊建設(shè)方面，掌握溝通視窗、GROW模型等工具可以改善團隊成員之間的關(guān)系。比如一個軟件開發(fā)團隊，成員之間在溝通上存在一些問題。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些工具，成員之間的溝通更加順暢，團隊的凝聚力和協(xié)作能力得到了提升。
五、課程的影響力與學(xué)員反饋
- 影響力
- 可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力課程是由深圳市職業(yè)經(jīng)理人發(fā)展研究會和哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）依據(jù)劍橋大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人勝任力模型，結(jié)合中國企業(yè)管理干部隊伍的培養(yǎng)需求聯(lián)合開發(fā)推出的。它已經(jīng)成為領(lǐng)導(dǎo)力業(yè)界的權(quán)威課程，并且出版了暢銷書籍。同時，可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力研究院的成立也進(jìn)一步推動了這一課程的影響力，其使命是為中國培養(yǎng)合格職業(yè)經(jīng)理人。
- 學(xué)員反饋
- 從學(xué)員反饋來看，該課程以“全面、易懂、實用”為原則，幫助高層管理干部“突破運營管理關(guān)鍵能力”，跳出日常職能豎井思維，學(xué)會像CEO一樣系統(tǒng)思考，構(gòu)建運營能力，成為具有戰(zhàn)略視角和運營能力的高級管理人才。這表明該課程在提升學(xué)員管理能力方面取得了良好的效果。
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