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新生代員工管理激勵(lì)【課程背景】新生代成為一個(gè)標(biāo)簽，讓人望而生“畏”，畏之個(gè)性使然，“無(wú)視”組織、“無(wú)視”領(lǐng)導(dǎo)；畏之一言不合就閃人
績(jī)效管理改進(jìn)培訓(xùn)【課程背景】企業(yè)都希望員工不斷跟隨企業(yè)的進(jìn)步而進(jìn)步，不斷精進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力，績(jī)效管理成為達(dá)到這一目的的手段與方法。而在現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)中不乏出現(xiàn)以下情況：1.績(jī)效形同虛設(shè)，有績(jī)效考核卻無(wú)法真正
面試官能力培訓(xùn)
職場(chǎng)新人職業(yè)規(guī)劃
管理技能領(lǐng)導(dǎo)力課程課程背景：很多企業(yè)對(duì)于高層領(lǐng)導(dǎo)采用獵的方式，而存活率卻不高，個(gè)人適應(yīng)與短期績(jī)效產(chǎn)出的壓力，原有團(tuán)隊(duì)路徑信賴(lài)，新機(jī)制與原機(jī)制的碰撞，人際間的信任。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者該怎么做呢？結(jié)合到企業(yè)的生命
門(mén)店督導(dǎo)培訓(xùn)【課程背景】督導(dǎo)每天如同昭君出塞，音訊全無(wú)；督導(dǎo)是管理崗位而到店卻變成了銷(xiāo)售；督導(dǎo)在店一個(gè)樣，離店后店鋪回到原型，持續(xù)性差；督導(dǎo)自己做很好，帶教能力有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)復(fù)利增長(zhǎng)；督導(dǎo)以個(gè)人魅力實(shí)
店鋪運(yùn)營(yíng)管理課程【課程背景】店長(zhǎng)是一個(gè)店的靈魂，店長(zhǎng)不同，店鋪的經(jīng)營(yíng)情況也會(huì)有所不同，身為一店之長(zhǎng)該如何運(yùn)營(yíng)好一家店鋪呢？店長(zhǎng)的管理工作是透過(guò)他人將事情做好，而常常出現(xiàn)怕得罪人、責(zé)權(quán)利不對(duì)等、缺少管理
店鋪管理課程
銷(xiāo)售業(yè)績(jī)提升課程
店鋪貨品管理培訓(xùn)【課程背景】80年代鞋服是賣(mài)方市場(chǎng)，趨同性嚴(yán)重；90年代是崇外風(fēng)，追求高檔；現(xiàn)在追求個(gè)性，潮起中國(guó)，中國(guó)鞋服走向世界。中國(guó)造脫離了模仿與低價(jià)，走向物有所值、物超所值；細(xì)分市場(chǎng)，產(chǎn)品為王
運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維培訓(xùn)【課程背景】你是否有如下感受？執(zhí)行力很強(qiáng)，一到匯報(bào)時(shí)就茶壺煮餃子，肚子有貨倒不出，說(shuō)了半天都不是領(lǐng)導(dǎo)想聽(tīng)的。你說(shuō)的都對(duì)，對(duì)方卻不想聽(tīng)不愿聽(tīng)，聽(tīng)不明白而敷衍而過(guò)。光說(shuō)不干事事落空，又說(shuō)
銷(xiāo)售員銷(xiāo)售力培訓(xùn)【課程背景】店鋪中20%的人創(chuàng)造了80%的銷(xiāo)售，如何讓大家的銷(xiāo)售能力都向前一步？五星銷(xiāo)售員賣(mài)一件的銷(xiāo)售額都大于普通銷(xiāo)售賣(mài)三件（或N件）的銷(xiāo)售額，究竟為何？五星銷(xiāo)售員接待和服務(wù)一位客戶(hù)都
銷(xiāo)售增長(zhǎng)課程
迅速搭建內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)課程課程背景：培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員不足通過(guò)內(nèi)訓(xùn)師補(bǔ)充，如何將”非專(zhuān)業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師“變成為組織賦能的知識(shí)、技能傳播者與輔導(dǎo)者？培訓(xùn)管理者經(jīng)常會(huì)面對(duì)內(nèi)訓(xùn)師參與性不高？?jī)?nèi)訓(xùn)師經(jīng)
培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)管理課程培訓(xùn)課程背景：培訓(xùn)不是孤立的需要對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略、績(jī)效有所了解并做為培訓(xùn)的目標(biāo)，向前一步助力一步，更應(yīng)該融合到組織的各方面，協(xié)同相關(guān)部門(mén)一起開(kāi)展培訓(xùn)。然而其它部門(mén)常常對(duì)培訓(xùn)不甚了解，覺(jué)得培訓(xùn)
培訓(xùn)從業(yè)者角色認(rèn)知課程 課程背景：培訓(xùn)還是賠訓(xùn)，培訓(xùn)者定位不同得到的結(jié)果就會(huì)不同。由于培訓(xùn)是面向未來(lái)的，所以被誤認(rèn)為是賠訓(xùn)，如果培訓(xùn)者能夠聚焦戰(zhàn)略，績(jī)效導(dǎo)向，精準(zhǔn)調(diào)研，細(xì)化顆粒度，縮短培訓(xùn)到
內(nèi)訓(xùn)師選用育留課程課程背景：培訓(xùn)體現(xiàn)的價(jià)值與對(duì)培訓(xùn)投入程度是正相關(guān)的，而培訓(xùn)和生產(chǎn)時(shí)間又是悖論，那就意味著龐大的支撐培訓(xùn)體系的培訓(xùn)師如果是專(zhuān)屬團(tuán)隊(duì)，可能會(huì)造成資源的浪費(fèi)，那么內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)必然，一
培訓(xùn)互動(dòng)技術(shù)與方法課程課程背景：明明很實(shí)用，因?yàn)槿狈?dòng)導(dǎo)致學(xué)員吸收不佳，這是內(nèi)訓(xùn)師及初階培訓(xùn)者經(jīng)常出現(xiàn)的一些情況。如何在人際交互、課堂內(nèi)容、數(shù)字技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)等方面助力培訓(xùn)者，讓干貨落地被學(xué)員吸收，