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傳幫帶培訓(xùn)
在崗輔導(dǎo)培訓(xùn)
閉環(huán)執(zhí)行力培訓(xùn)課程背景：執(zhí)行力，是一個(gè)部門、企業(yè)和組織，保持競爭力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。但“執(zhí)行力”究竟是什么？是一種意識(shí)、思維？還是一種可衡量的技能？什么樣的執(zhí)行力提升
經(jīng)驗(yàn)萃取課
柔性時(shí)間管理
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)行動(dòng)
AI管理的培訓(xùn)課程目標(biāo)：掌握AI時(shí)代快速轉(zhuǎn)變角色認(rèn)知的系統(tǒng)化方法激活管理者實(shí)現(xiàn)AI與團(tuán)隊(duì)融合發(fā)展的積極性逐步實(shí)現(xiàn)AI能效應(yīng)用技術(shù)與管理場景的融合課程對象：管理者、業(yè)務(wù)骨干、高潛人員課程大綱:第一單元：
課程教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)課程目標(biāo)：掌握一套超快速的AI課程開發(fā)模式工具方法激活內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程分享經(jīng)驗(yàn)的積極性真正實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)技術(shù)與AI工具的高效融合課程對象：內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)核心骨干、專家導(dǎo)師、培訓(xùn)管理者課程
內(nèi)訓(xùn)師的能力培訓(xùn)課程背景：內(nèi)訓(xùn)師，是企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)和培訓(xùn)員工的兼職型角色人員群體——這種觀念，在2024年，這個(gè)人工智能數(shù)字化的時(shí)代，明顯是過時(shí)了。內(nèi)訓(xùn)師，應(yīng)該是在企業(yè)內(nèi)部，能夠
帶教案例培訓(xùn)課程背景：經(jīng)驗(yàn)，無論是對于組織、團(tuán)隊(duì)還是個(gè)人，都是十分寶貴的財(cái)富，經(jīng)驗(yàn)最重要的作用，在于能夠加速組織指揮的傳承，幫助人員的能力更快速的成長，從而提升團(tuán)隊(duì)整體績效水平?！禩MT-HB帶教案例
內(nèi)訓(xùn)師技能課程課程背景：內(nèi)訓(xùn)師，是企業(yè)內(nèi)部“脫崗”培養(yǎng)和培訓(xùn)員工的兼職型角色人員群體——這種觀念，在這個(gè)人工智能數(shù)字化的時(shí)代，明顯是過時(shí)了。內(nèi)訓(xùn)師，應(yīng)該
領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)管理培訓(xùn)課程背景：未來的領(lǐng)導(dǎo)力，一定是專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力！專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)，必然是兩個(gè)字——敏捷，即在持續(xù)變化的環(huán)境中，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)新的高度！但現(xiàn)實(shí)的情況卻是，企業(yè)中，大量
企業(yè)人才培育課程課程背景：TMT全面帶教指導(dǎo)技術(shù)，是一種面向“待培養(yǎng)人員”能力提升的專項(xiàng)技術(shù)，可廣泛用于導(dǎo)師制、師帶徒、管培生計(jì)劃中，并且在下屬培養(yǎng)、高潛人才培育方面，具有巨大
極簡課程開發(fā)課程課程背景：課程開發(fā)是內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、組織知識(shí)體系建設(shè)的關(guān)鍵性步驟，但傳統(tǒng)的課程開發(fā)模式，顯得過于“沉重（Hard）”，對內(nèi)訓(xùn)師造成了極大的負(fù)擔(dān)，主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
問題分析解決系統(tǒng)課程課程背景：問題分析，是中高層管理者必須具備的基本素養(yǎng)，也是面對變化以及挑戰(zhàn)時(shí)，最核心能力之一，只有客觀、全面、系統(tǒng)同時(shí)具備深度的問題分析，才能夠撥開問題的層層表象，尋找問題的真正誘
TMT全面帶教課程課程背景：帶教技術(shù)，是一種用于“待培養(yǎng)人員”的能力提升專項(xiàng)技術(shù)，廣泛用于導(dǎo)師制、師帶徒、管培生計(jì)劃中，并且在下屬培養(yǎng)、高潛人才培育方面，帶教技術(shù)也發(fā)揮著重要的
PDCA團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力課程課程背景：執(zhí)行力，是一個(gè)部門、企業(yè)和組織，保持競爭力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。但“執(zhí)行力”究竟是什么？是一種意識(shí)、思維？還是一種可衡量的技能？什么樣的執(zhí)
思維導(dǎo)圖*課程課程背景：問題分析，是管理者必須具備的基本素養(yǎng)，也是面對變化以及挑戰(zhàn)時(shí)，最核心能力之一，只有客觀、全面、系統(tǒng)同時(shí)具備深度的問題分析，才能夠撥開問題的層層表象，尋找問題的真正誘因，從而制定