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從技術(shù)骨干走向管理高手課程背景：在中國，絕大部分企業(yè)的研發(fā)或技術(shù)領(lǐng)域的中基層主管，都是從技術(shù)能力比較強的工程師或技術(shù)人員中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員在從技術(shù)走向管理的過程中，往往會出現(xiàn)
四維管理培訓(xùn)課程目標(biāo)：掌握AI工具在四維管理中的落地場景，提升自我認(rèn)知與團隊效率，改善組織互動的品質(zhì)與效能；認(rèn)清角色——認(rèn)清管理者的角色定位與思維模式，了解優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力特
團隊運作和管理培訓(xùn)課程目標(biāo)：學(xué)員將了解AI技術(shù)如何改變工作環(huán)境，以及這些變化對員工心理和行為的影響學(xué)員將學(xué)習(xí)如何識別和應(yīng)對AI時代員工可能面臨的心理壓力和工作倦怠，提升員工心理健康和工作滿意度從心理學(xué)
角色定位的培訓(xùn)課程目標(biāo)：深入理解AI時代的管理趨勢，將AI思維融入傳統(tǒng)管理理念，拓寬管理視野掌握實用的AI工具和技術(shù)，學(xué)會運用這些工具解決實際管理問題，提高管理效率和決策質(zhì)量讓管理者清晰角色認(rèn)知，找準(zhǔn)
制定管理方法培訓(xùn)課程目標(biāo)：了解管理者的角色與職責(zé)，在工作中發(fā)揮應(yīng)有的效能掌握運用AI工具進行團隊管理、溝通協(xié)作等方面的實用技巧建立管理自信和管理情商，構(gòu)建自我的內(nèi)在力量和外在狀態(tài)結(jié)合AI新技術(shù)，學(xué)會從
心理學(xué)管理培訓(xùn)課程課程背景：我們在研究管理培訓(xùn)，與管理者實地訪談時，管理者總說：其實，管理*的難點是人，而非事。厘清事情不難，人卻要復(fù)雜得多。今天的管理者經(jīng)常會認(rèn)為，員工越來越難管，下屬太個性，任務(wù)執(zhí)
學(xué)習(xí)中層管理技能提升 培訓(xùn)
中層管理者管理技能提升 培訓(xùn)
教練式管理2天課程班
組織溝通的技巧培訓(xùn)課程背景：企業(yè)要想在市場競爭中取得優(yōu)勢，就必須加強部門內(nèi)外成員之間的合作，打造團隊的凝聚力，通過強化溝通、解決沖突，部門內(nèi)外的良性合作與資源分享，使得團隊擁有強大的組織協(xié)同性，并通過
跨部門溝通與協(xié)作2天課程班
心理學(xué)在煙草企業(yè)管理中的有效運用培訓(xùn)
教練式管理技巧培訓(xùn)
如何打造高效的執(zhí)行力課程背景： 在企業(yè)經(jīng)營管理中，管理者是否經(jīng)常有這樣的疑惑：上級說的很多，中層也知道如何做，就是效果不達標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)不滿意；計劃做的很好就是
團隊高績效課程背景： 市場競爭越來越激烈，現(xiàn)代企業(yè)更加強調(diào)發(fā)揮團隊精神，然而，團隊管理者的壓力越來越大，而下屬卻總是缺乏執(zhí)行力、敬業(yè)度差、績效表現(xiàn)差、團隊
教練式管理培訓(xùn)課程
mtp管理培訓(xùn)內(nèi)容課程背景：隨著企業(yè)管理領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進步以及工作型態(tài)的改變，哈佛大學(xué)McClelland教授對卓越的工作者做一研究，發(fā)現(xiàn)智力并不是決定工作績效的*條件。他找出了一些因素，例如：態(tài)度
AI領(lǐng)導(dǎo)力的課程課程目標(biāo)：增強對AI技術(shù)理解，學(xué)員將獲得對AI技術(shù)的深入理解，包括其基本原理、*發(fā)展以及相關(guān)的應(yīng)用案例通過學(xué)習(xí)AI技術(shù)，認(rèn)清管理者的角色定位與思維模式，在工作中發(fā)揮更好的效能了解優(yōu)秀領(lǐng)