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激勵領導力課程背景：激勵為什么不奏效？金錢為什么不能讓員工持續(xù)保持動力？員工流動率大，團隊留不住人薪酬福利再好，員工卻還是諸多抱怨團建聚會再多，團隊動力卻依舊不足員工的敬業(yè)度不高，不知道如何讓下屬持續(xù)
從勝任到卓越課程背景：優(yōu)秀人才聚集在一起，就能組成一個高績效的團隊嗎？亞里士多德認為：整體不是其部分的總和。高績效的團隊，是在團隊領導者的帶領下，通過提高團隊成員的工作成熟度、增強團隊成員的正向心理感
從將才到帥才課程目標：認識不同心智面臨變革的反應，發(fā)現(xiàn)既有心智模式如何作出決策升級個人的領導心智模式，更好理解自己、理解團隊、理解市場改善作為領導者的觀察、思考、決策和行動，積極應對市場變革學會帶領不
從精兵到強將課程目標：理解管理的本質(zhì)并清晰管理者角色的四大職能定位完成“從業(yè)務骨干到管理者”的五大角色認知轉(zhuǎn)換展現(xiàn)“作為績優(yōu)團隊管理者”的三項管理關鍵行
看電影學管理課程背景：看電影學管理，一種更加生動又具有現(xiàn)實意義的培訓手段。本課程以多部經(jīng)典電影片段作為媒介，在專業(yè)層面將「管理心理學」作為理論基礎和分析視角，透過電影劇情匠心獨運的演繹技巧和專業(yè)分析，
從管控到賦能課程背景：職場中的每個人都自備燃料，但不是每個管理者都會“助燃”：新人對工作要求不明確，常因得不到主管的支持而感受工作壓力員工主動承擔工作責任，卻因為得不到反饋體會
激活新生代課程目標：從老師到教練：理解在帶教心態(tài)、帶教重點、帶教風格上的角色定位從傳授到激發(fā)：聚焦帶教的關鍵場景，提升帶教與輔導的五大領導力從管控到賦能：設置帶教關鍵時刻下的重點工作、共創(chuàng)落地行動方案
高情商領導者課程目標：正確認識自我的情緒，并在工作及生活中正確地運用在工作壓力下管理好自身的負面情緒，迅速調(diào)整心態(tài)掌握快速識別下屬情緒的方法，建立與他人的人際信任學會自我激勵和團隊激勵的方法，保持對工
性格領導力的培訓目標：選人：根據(jù)團隊風格選擇合適的員工，帶動團隊整體風格發(fā)生期望改變用人：了解員工的性格特征與優(yōu)缺點，使員工在合適的工作上發(fā)揮優(yōu)勢管人：靈活把握領導的權(quán)變藝術，根據(jù)情境調(diào)整領導風格減少
新生代管理策略課程背景：沒有永遠落后的員工，只有落后的員工管理！出生在Z時代的新生代員工，由于教育基礎和社會環(huán)境的變化，在成長的過程中獲得了大量的知識與信息。他們既能充分利用新技術與新知識提高工作效率
管理激勵課程
高績效團隊心智共識