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破冰游戲及暖場

一、工作場所人才培養(yǎng)體系的搭建—系統(tǒng)規(guī)劃

人才培養(yǎng)的三大策略選擇

輔導(dǎo)：傳、幫、帶

教練：在教、練、學(xué)、用的過程中指導(dǎo)下屬

培訓(xùn)：采用內(nèi)訓(xùn)和外訓(xùn)的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)和開發(fā)

構(gòu)建企業(yè)培訓(xùn)體系的主要方法

推動管理者成為教練

讓專業(yè)人才成為導(dǎo)師

培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師

創(chuàng)建培訓(xùn)管理制度，塑造員工持續(xù)學(xué)習(xí)的企業(yè)文化

二、情境領(lǐng)導(dǎo)模型與差異化輔導(dǎo)方式

個人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測評

情境變量：不同發(fā)展層次員工的特征

診斷下屬的成熟度：能力和意愿

視頻分析：判斷員工發(fā)展層次

情境領(lǐng)導(dǎo)模型：對應(yīng)下屬四個發(fā)展層次，采用差異化培養(yǎng)手段

情境演練：你的管理風(fēng)格能有效促進(jìn)下屬成長嗎?

三、臨摹階段的培養(yǎng)：我怎樣說，你怎樣做

針對D1：診斷大于指導(dǎo)

D1員工的輔導(dǎo)實(shí)操;怎樣讓D1快速成長?

任務(wù)明確，指令清晰

目標(biāo)清晰穩(wěn)定，遵循5W2H的原則

及時(shí)反饋，緊盯過程

傳遞積極的活力和樂觀的精神

四、斷乳階段的輔導(dǎo)：從“我說，你做”到“我糾正，你反復(fù)練”

Grow教練模型：塑造行為、維持行為、將行為內(nèi)化成習(xí)慣

教練的核心：建設(shè)性反饋

提高溝通效能：提問、傾聽、表達(dá)和反饋

經(jīng)典視頻分析：怎樣提供反饋

提供建設(shè)性反饋的步驟及原則

培養(yǎng)D2的目標(biāo)結(jié)果意識

培養(yǎng)D2的解決問題的能力

心態(tài)輔導(dǎo)和專業(yè)知識深化同步

示范及實(shí)戰(zhàn)演練

協(xié)同處理問題

現(xiàn)場點(diǎn)評，及時(shí)指導(dǎo)

經(jīng)驗(yàn)分享(心態(tài)和能力)

建立信心

五、放飛階段的培養(yǎng)：調(diào)心態(tài)，樹信心

針對D3下屬的缺點(diǎn)和失誤怎么說呢?

D3對批評的耐受度低，多數(shù)不能接受嚴(yán)厲批評

針對D3的輔導(dǎo)原則：用積極的態(tài)度說負(fù)面的事情

切忌：用負(fù)面的態(tài)度說積極正面的事情

各種激勵手段固化員工的正面態(tài)度和工作責(zé)任心

實(shí)操訓(xùn)練：精神薪酬的發(fā)放

六、賦能階段的培養(yǎng)：放手+監(jiān)督

D4階段的培養(yǎng)策略：

建立信任

提升下屬成就感

復(fù)制自己

給他獨(dú)當(dāng)一面的機(jī)會

授權(quán)：高效時(shí)間管理的重要手段

頭腦風(fēng)暴：你的時(shí)間是否花在了和你的職位相匹配的事情上?

授權(quán)的基本原則

怎樣授權(quán)：授權(quán)的四個步驟

授權(quán)后督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足