優(yōu)秀班組長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目方案
發(fā)布時(shí)間:2019-07-26 14:38:26
講師：葉禮平 瀏覽次數(shù)：2586
課程描述INTRODUCTION
優(yōu)秀班組長(zhǎng) 培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：葉禮平
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：3天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
優(yōu)秀班組長(zhǎng) 培訓(xùn)
課程背景：
1、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行不足，班組長(zhǎng)與員工沒(méi)有明顯的區(qū)別，班組長(zhǎng)也不知道管什么、怎么管，極大影響工作效率，戰(zhàn)略實(shí)施大打折扣。(管理定位不對(duì))
2、員工士氣低落，極大影響工作效率，不能體現(xiàn)班組團(tuán)隊(duì)的高績(jī)效。
3、班組長(zhǎng)不光只顧出貨效率，同樣要具備現(xiàn)場(chǎng)管理能力，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與改善問(wèn)題。(管理頭緒不對(duì))
4、班組長(zhǎng)的日常管理工作要形成一套標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)班組長(zhǎng)的管理工作，變“問(wèn)題導(dǎo)向”為“目標(biāo)導(dǎo)向”，盡可能的減少“救火”，提升現(xiàn)場(chǎng)的績(jī)效。(管理標(biāo)準(zhǔn)、改善不夠)
課程介紹：
員工晉升為班組長(zhǎng)后；他們對(duì)產(chǎn)品的材料，工藝，設(shè)備等都是很熟悉的---他們擅長(zhǎng)的是制造技術(shù)，但對(duì)管理技術(shù)，卻普遍缺乏認(rèn)識(shí)，從作業(yè)員到管理員，這種角色的變化常常令他們無(wú)所適從；管理是科學(xué)，也是藝術(shù)，對(duì)于基層班組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更是一門技術(shù)，本課程將管理理論轉(zhuǎn)化成班組長(zhǎng)能吸收的技術(shù)、工具，力圖還原現(xiàn)場(chǎng)，使他們能充分勝任班組長(zhǎng)的崗位需求并創(chuàng)造績(jī)效。
制造企業(yè)的管理，大多以現(xiàn)場(chǎng)管理為基礎(chǔ)并且通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為現(xiàn)場(chǎng)管理的一線指揮者，在生產(chǎn)管理中扮演著重要的角色與定位，他們能力水平的高低直接影響到產(chǎn)品的質(zhì)量、成本、交期，效率、安全生產(chǎn)和員工士氣，班組長(zhǎng)不僅承擔(dān)著這些重要任務(wù)，還要上下溝通協(xié)調(diào)，管理好團(tuán)隊(duì)與教育團(tuán)隊(duì)，需要有較高的管理能力與溝通能力。這些都是班組長(zhǎng)必須具備的能力，如果班組長(zhǎng)不具備這些基礎(chǔ)能力，那么無(wú)論任何模式都沒(méi)有辦法落地，所以編制優(yōu)秀班組長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目方案。
培訓(xùn)對(duì)象：
所有部門的一線主管合計(jì)約20-30人。
培訓(xùn)方式：理論培訓(xùn)+案例分析演習(xí)+課堂互動(dòng)作業(yè)+內(nèi)部分享+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操作業(yè)+作業(yè)點(diǎn)評(píng)總結(jié)
課程安排：
第1天 管理能力
1執(zhí)行力授課
定位班組長(zhǎng)工作目標(biāo)與管理角色
從技術(shù)型人才到管理型人才
班組長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮的管理功能
班組長(zhǎng)管理的三大核心要素
班組長(zhǎng)的自我管理工作
生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的日常管理
班組長(zhǎng)一天工作的必保目標(biāo)
優(yōu)秀班組長(zhǎng)一天的工作
任務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析與執(zhí)行力教學(xué)策略：案例啟發(fā) 案例、講述、反思
2人員管理授課
善于傾聽 激勵(lì)部屬
培養(yǎng)部屬
自我約束
憑績(jī)效說(shuō)話，考核牽動(dòng)員工的心
確立標(biāo)準(zhǔn)，讓考核的公正公平透明
激濁揚(yáng)清，用考核激勵(lì)來(lái)提高效率案例研討
3生產(chǎn)管理授課
生產(chǎn)前準(zhǔn)備
如何開好早會(huì)？
生產(chǎn)計(jì)劃與追蹤
目標(biāo)管理
生產(chǎn)設(shè)備管理
工裝、模具管理
過(guò)程能力評(píng)估
物料管理
精益5S管理
不良品及異常管理
返工與返修
生產(chǎn)日?qǐng)?bào)與生產(chǎn)績(jī)效管理
生產(chǎn)管理與其它部門管理的關(guān)系角色演練
4工作指導(dǎo)授課
班組長(zhǎng)教導(dǎo)的正確理念 “教”與“導(dǎo)”的正確理解
工作教導(dǎo)四階段法
班組長(zhǎng)工作教導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)
訓(xùn)練計(jì)劃書 授課+現(xiàn)場(chǎng)討論
課后1周
實(shí)操任務(wù)
車間主管
本班組生產(chǎn)準(zhǔn)備工作清單
本班過(guò)程控制管理表
一天工作重點(diǎn)與績(jī)效任務(wù)5天內(nèi)完成，第6天生產(chǎn)經(jīng)理隨機(jī)參加1個(gè)車間的生產(chǎn)前準(zhǔn)備工作
工作指導(dǎo)培訓(xùn)班組長(zhǎng)2員工系統(tǒng)訓(xùn)練（四階段法）
預(yù)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃按訓(xùn)練需求制定計(jì)劃與工作指書
第2天 問(wèn)題解決能力
作業(yè)點(diǎn)評(píng)老師點(diǎn)評(píng)
分組點(diǎn)評(píng)工作完成情況，給出改進(jìn)建議
課堂訓(xùn)練
分析問(wèn)題
解決方案
對(duì)策實(shí)施授課
問(wèn)題意識(shí)和改善意識(shí)
有效問(wèn)題描述
問(wèn)題改善的思考步驟
5W1H提問(wèn)法
問(wèn)題解決流程和分析方法
尋找問(wèn)題真因的案例討論(演練解決問(wèn)題程序
主動(dòng)解決問(wèn)題的常見(jiàn)方法
問(wèn)題的有效驗(yàn)證案例+練習(xí)
時(shí)間序號(hào)課程名稱講師課時(shí)課程主要內(nèi)容目的和方法
課后 1周
實(shí)操任務(wù)
車間主管
班組問(wèn)題點(diǎn)發(fā)現(xiàn)與整理（組織員工集思廣益）
班組集體推動(dòng)改善活動(dòng)項(xiàng)目
如何不制造不良，不流出不良、不接受不良任務(wù)4-6天完成，第7天生產(chǎn)經(jīng)理隨機(jī)參加1個(gè)車間 問(wèn)題分析項(xiàng)目需要具體的步驟
組織員工進(jìn)行討論班組長(zhǎng)
員工協(xié)助分析與解決問(wèn)題系統(tǒng)訓(xùn)練讓員工參與問(wèn)題分析與解決
第3天
作業(yè)點(diǎn)評(píng)老師點(diǎn)評(píng)
1-2分組點(diǎn)評(píng)工作完成情況，給出改進(jìn)建議 課堂訓(xùn)練
溝通技巧
說(shuō)話的藝術(shù)授課4-5溝通的目的與方式
溝通5W的運(yùn)用
案例：這種溝通方式有效嗎？
如何做到有效溝通
下屬人際關(guān)系四階段法
張強(qiáng)的故事
李明的故事
當(dāng)自己請(qǐng)假時(shí)，應(yīng)如何安排工作 ？ 與主管意見(jiàn)相左怎么辦 ？ 如何將員工的意見(jiàn)向主管反映？ 如何向員工傳達(dá)執(zhí)行上面的決議？ 如何處理下屬之間的矛盾？
班組長(zhǎng)所面對(duì)的挑戰(zhàn)
班組長(zhǎng)個(gè)人未來(lái)發(fā)展往哪走？
現(xiàn)場(chǎng)演練
訓(xùn)后1周
實(shí)操任務(wù)
車間主管
班組溝通技巧與方法運(yùn)用分享
工作關(guān)系案例分享
評(píng)選優(yōu)秀班組長(zhǎng)老師與經(jīng)理投票進(jìn)行優(yōu)秀班組長(zhǎng)選拔并進(jìn)行證書與獎(jiǎng)金頒發(fā)
優(yōu)秀班組長(zhǎng) 培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/gkk_detail/62873.html
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- 葉禮平
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