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基于行動學習課程開發(fā)技巧培訓

【課程背景】
“授人以魚不如授人以漁”員工比培訓師更了解公司和業(yè)務(wù)，如何讓公司的文化、技術(shù)、經(jīng)驗、知識能夠固化和傳承，是越來越多企業(yè)關(guān)注的重點，特別是在搭建培訓體系甚至企業(yè)大學的組織。內(nèi)訓師團隊的培養(yǎng)是這些體系得以建立和運作的基石和保障。

【課程安排】
課程對象：企業(yè)內(nèi)訓師，或者有課程開發(fā)需求的學員；
每期人數(shù)：36人以內(nèi)（實戰(zhàn)型課程，小班教學）
課程時長：1-3天（根據(jù)企業(yè)學員實際情況而定）

【課程特色】
本課程設(shè)計理念前沿，訓練方式新穎。摒棄傳統(tǒng)TTT模式，在“建構(gòu)主義”教學原理和“五星教學”方法的基礎(chǔ)上，通過“引導(dǎo)技術(shù)”方式和“行動學習”工具重新打造課程開發(fā)設(shè)計和課堂演繹環(huán)節(jié)，通過對場景和環(huán)節(jié)的設(shè)置，促發(fā)內(nèi)訓師對知識和信息的認知與內(nèi)化、對經(jīng)驗和經(jīng)歷的萃取和轉(zhuǎn)化，全程實戰(zhàn)+點評反饋，幫助內(nèi)訓師實現(xiàn)從“知”到“行”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)培訓成果的有效落地，達到每個人都在教，每個人都在學，人人皆需為師，人人皆能為師的效果。

【課程收益】
1、幫助學員挖掘并聚焦培訓需求點；
2、引導(dǎo)學員樹立內(nèi)容是講師第一生命的觀念，幫助學員從知識的廣播者蛻變成學習的設(shè)計者。
3、學習如何搜集、分析資料，如何通過組織經(jīng)驗萃取知識要點，形成自己獨特的觀點，并站在學員的角度，邏輯化、結(jié)構(gòu)化地設(shè)計課程；
4、訓練學員課程設(shè)計的系統(tǒng)邏輯思維，使用金字塔原理和樹形模型進行課程邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計，完成課題研究、大綱設(shè)計、教案開發(fā)、課件編寫一系列實踐；
5、學習基于五星教學理論的8+1教學方法，并設(shè)計在課程教學中，最終產(chǎn)出標準課件包。

【授課方式】
引導(dǎo)式授課方式：專業(yè)講授、互動研討、行動教學

【導(dǎo)師介紹】
徐春嫣（Ceine）
培訓技術(shù)引導(dǎo)教練  國際TTT導(dǎo)師
2018中國好講師大賽浙江賽區(qū)評委和導(dǎo)師
英國東英吉利大學企業(yè)管理碩士
英國劍橋大學交流學者
美國培訓協(xié)會認證國際注冊培訓師
美國培訓協(xié)會認證國際注冊行動學習促動師
*注冊人力資源管理專家
TTT國際職業(yè)培訓師標準教程授權(quán)導(dǎo)師
TTT創(chuàng)始人劉子熙導(dǎo)師嫡傳弟子
ICF卓越領(lǐng)導(dǎo)力4D系統(tǒng)教練
浙江省培訓師協(xié)會評選“十佳培訓師”
10年阿里系公司培訓發(fā)展&企業(yè)大學運營管理經(jīng)驗

【課程大綱】
理論建構(gòu)
1.“威”課=有影響力
2.培訓師的三個角色
3.培訓師的七項修煉
4.故事：《奶奶的櫻桃蛋糕》
5.課程開發(fā)：提煉、總結(jié)、沉淀
6.好課程的五大標準
7.前人經(jīng)驗應(yīng)知應(yīng)會
培訓與教育的區(qū)別
成人學習六大特點
艾賓浩斯遺忘曲線
課程開發(fā)理論模型
。。。。。。
8.“威課”開發(fā)“四步曲”：需求分析、結(jié)構(gòu)梳理、教學設(shè)計、效果評定

Step1：需求分析——以問題為導(dǎo)向：需求調(diào)研與目標確定
1.故事：《多喝熱水》
2.課程開發(fā)1.0 VS課程開發(fā)2.0
3.培訓目的是什么
4.需求調(diào)查開發(fā)前“五問”
5.需求調(diào)研實用“五法”
6.工作坊：《行動學習問題聚焦工作坊》
7.知識補充：十大促動技術(shù)
產(chǎn)出：《課程開發(fā)需求表》、核心問題列表

Step2：結(jié)構(gòu)梳理——梳理課程邏輯：框架梳理與內(nèi)容安排
1.課程開發(fā)素材九宮格
2.資訊的搜集與取舍分
3.組織和個人經(jīng)驗萃取
4.內(nèi)容的邏輯架構(gòu)設(shè)計
5.知識補充：金字塔原理
6.知識補充：思維腦圖
7.練習：用視覺導(dǎo)圖梳理課程結(jié)構(gòu)
產(chǎn)出：課程結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖和《課程大綱》表格

Step3：教學設(shè)計——打造獨占價值：教學手法與話語影響
1.8+1互動教學手法
2.訓練資源搜集運用
3.互動教學流程模型
4.開場、結(jié)尾、過渡
a)設(shè)計開場：開場“三板斧”
b)11種引人入勝的開場
c)提煉收尾：收官“三步曲”
d)7種回味無窮的收尾
e)設(shè)計過渡：起承展合
產(chǎn)出：《講師教案》、課件PPT

Step4：效果評定——評估培訓效果：好課維度與*評估
1.課程開發(fā)評估維度
2.培訓效果*評估
3.*評估評估原則
通關(guān)驗收：
產(chǎn)出：
1.初級標準版課件包
《需求確認表》
《課程大綱》
《講師教案》
PPT課件初稿（根據(jù)學員實際水平而定）
2.配套內(nèi)訓師團隊

基于行動學習課程開發(fā)技巧培訓