課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
培訓(xùn)講師：張梅雙
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
增強工作能力培訓(xùn)
課程背景：
沒有管理章法，未轉(zhuǎn)變“一己之力”到“力出一孔”？
停留在工業(yè)時代的管理認(rèn)知，用管控代替管理？
團隊沒有凝聚力，沒有價值觀和歸屬感的創(chuàng)造？
強將若兵，沒有形成人才梯隊，不會帶人？
團隊等級森嚴(yán)，嚴(yán)格遵守卻效率低下？
在團隊管理上，您是不是也遇到了這些問題，苦惱不知道如何解決？在課程中，張梅雙老師帶你實現(xiàn)管理思維與管理能力的雙重躍遷。
課程收益：
一、提升員工管理技能和知識水平，增強工作能力和效率。
二、加強員工團隊協(xié)作和溝通能力，促進(jìn)團隊凝聚力和整體績效提升。
三、幫助員工了解并掌握*的行業(yè)趨勢和技術(shù)發(fā)展，保持競爭力。
四、培養(yǎng)員工創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)工作熱情和創(chuàng)造力。
課程大綱：
單元
模塊
內(nèi)容
一、角色轉(zhuǎn)變
1. 有方法仍做不好
成也蕭何敗也蕭何
心法（思維）與方法（技能）
從專業(yè)思維到管理思維
2. 何為管理型人才
案例：計算機VS互聯(lián)網(wǎng)
從關(guān)注技能到關(guān)注意愿
從線性思維到系統(tǒng)思維
從高度糾錯到高度發(fā)現(xiàn)
從武裝自己到激發(fā)別人
從追究過去到創(chuàng)造未來
3. 何為經(jīng)營型管理
管理、經(jīng)營、市場
純粹型管理為職責(zé)負(fù)責(zé)
經(jīng)營型管理為價值負(fù)責(zé)
有效果比有道理更重要
二、目標(biāo)管理
1、目標(biāo)設(shè)定
SMART原則
目標(biāo)公式法則
2、目標(biāo)層次
以任務(wù)為導(dǎo)向
以目標(biāo)為導(dǎo)向
以價值為導(dǎo)向
三、管理溝通
1. 添加管理潤滑劑
溝通維度與投射
以終為始，別把手段當(dāng)目標(biāo)
牽善思維，創(chuàng)造更多的選擇
翻譯感受，允許對方有情緒
2. 管理也要“務(wù)虛”
系統(tǒng)分析與貫徹層次模型
深度理解企業(yè)的使命/愿景/價值觀
既要務(wù)實又要務(wù)虛的經(jīng)營意識
3. 管理者關(guān)鍵思維
管理者與非管理者的區(qū)別
重新定義管理者的段位
管理的兩種思維
四、團隊建設(shè)
1、制度保障
堅持火爐原則
小心制度錯位
有情的領(lǐng)導(dǎo)/無情的管理/絕情的制度
2、激活個體
組織與個體的激活共振
激發(fā)挑戰(zhàn)
正向反饋
3、責(zé)權(quán)利對等
任務(wù)/目標(biāo)/責(zé)任
案例分析
責(zé)任跳躍與責(zé)任稀釋
五、管理內(nèi)核
1、五維管理
向上管理
向下管理
平級管理
客戶管理
2、改變自己
1.0驅(qū)動人類本能
2.0驅(qū)動外在刺激
3.0驅(qū)動內(nèi)在激勵
3、影響他人
“腦身心”合一
“會發(fā)怒”“”不遷怒的情緒管理
著手于“力所一定能及”的建設(shè)
六、從管理到領(lǐng)導(dǎo)
行政權(quán)力（職務(wù)職權(quán)）
獎賞權(quán)力（資源使用權(quán)）
強制權(quán)力（*話語權(quán)）
專家權(quán)力（專業(yè)話語權(quán)）
關(guān)系權(quán)力（人格魅力）
增強工作能力培訓(xùn)
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