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開發(fā)培訓(xùn)課程

課程背景：
企業(yè)如何開發(fā)具有行業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容、基于自身實(shí)際情況的定制化專屬的課程，達(dá)到促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展與績效改進(jìn)，無疑是企業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展體系當(dāng)中的重要板塊，這就需要企業(yè)的培訓(xùn)崗或業(yè)務(wù)骨干自己掌握課程開發(fā)的技能，但問題是：
•做培訓(xùn)的人很多，講課好的人很多，可是有多少人真正掌握課程開發(fā)技術(shù)呢？
•如何更好剖析企業(yè)需求，迅速掌握思路？
•開發(fā)一門課程耗時(shí)費(fèi)力，有沒有可以快速開發(fā)并快速迭代的技術(shù)呢？
•如何避免簡單枯燥，讓課程既有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的萃取和邏輯梳理，又有深度與趣味性？
本課程將結(jié)合中國本土化“*法” ，以6D法則、績效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、認(rèn)知心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，將課程拆分為四元和八部，靈活組合，在需要更新迭代的時(shí)候更加易于更新和優(yōu)化。更容易理解和掌握，能夠從容駕馭課程開發(fā)的全流程。
課程模型：
課程開發(fā)的*法，從需求分析到第五步“內(nèi)容建模與排序”為一元，稱之為“萃取內(nèi)容”，第六步“設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)”為二元，稱之為“傳遞策略”，第七步“開發(fā)教學(xué)材料”為三元，第八步“評(píng)估課程效果”為四元。從虛無的課程開發(fā)需求到實(shí)實(shí)在在的完整課程包的產(chǎn)出，環(huán)環(huán)相扣，步步為營。
課程時(shí)間：2~3天，6小時(shí)/天
授課對象：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)崗位專業(yè)人員、有 “課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”任務(wù)的業(yè)務(wù)骨干

課程大綱：
第一講：一元——萃取內(nèi)容
一、課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)
1.成人學(xué)習(xí)理論與課程設(shè)計(jì)
2.學(xué)習(xí)風(fēng)格與課程設(shè)計(jì)
3.腦科學(xué)與課程設(shè)計(jì)
二、學(xué)習(xí)需求分析
1.界定績效現(xiàn)實(shí)與期望的差距（確認(rèn)問題）
2.確認(rèn)培訓(xùn)課程對業(yè)務(wù)的價(jià)值
3.需求分析四層級(jí)
4.如何挖掘客戶的四類需求
工具：需求分析表
三、學(xué)員分析
1.學(xué)員分析的三大要素
工具：學(xué)員分析工具表
四、撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫的5大原則
2.業(yè)務(wù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)
工具：學(xué)習(xí)目標(biāo)分類表
3.基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)場測試設(shè)計(jì)
五、萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.基于BAG的典型任務(wù)分析
2.課程內(nèi)容萃取的ERMP模型
3.內(nèi)容精煉的ABCDE法
4.學(xué)習(xí)內(nèi)容建模的5種模式
工具：內(nèi)容萃取圖

第二講：二元——傳遞策略
一、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)傳遞策略
1.教學(xué)活動(dòng)是什么
2.教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配
3.教學(xué)傳遞策略的6種模型
工具：基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)清單
二、四元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1.激發(fā)動(dòng)機(jī)
1）創(chuàng)建體驗(yàn)式開場的4種活動(dòng)
2）引導(dǎo)學(xué)員反思的4種活動(dòng)
2.講解新知
1）讓學(xué)員形成心理圖像的5種方法
2）講解新知的6種教學(xué)活動(dòng)
3.體驗(yàn)操練
1）創(chuàng)設(shè)學(xué)員練習(xí)的5種策略
2）幫助學(xué)員內(nèi)化的4種方式
4.轉(zhuǎn)化應(yīng)用：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定
1）設(shè)計(jì)4種策略促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用
2）設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)員融會(huì)貫通
練習(xí)：基于四元設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
三、八步活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)習(xí)風(fēng)格與左右腦
討論：八步課程結(jié)構(gòu)圖
練習(xí)：整合課程的邏輯架構(gòu)

第三講：三元——教學(xué)材料開發(fā)
一、訓(xùn)前材料/翻轉(zhuǎn)課堂開發(fā)
1.翻轉(zhuǎn)課堂的種類
2.需求調(diào)研問卷的編寫
3.課程計(jì)劃/大綱的編制
4.前測材料的開發(fā)
二、訓(xùn)中材料開發(fā)
1.案例的開發(fā)與編寫
2.游戲活動(dòng)的開發(fā)
3.PPT版講師手冊的基本框架
4.講師手冊的編制方法與模板
5.學(xué)員手冊的編制方法與模板
6.其他活頁材料的編寫
三、訓(xùn)后材料開發(fā)
1.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定
2.測試材料的編寫
3.行動(dòng)計(jì)劃的制定與后續(xù)方案編寫

第四講：四元——課程效果評(píng)估
一、課程評(píng)估的常見方法
1.四級(jí)評(píng)估中的課程評(píng)估
2.成功案例法
二、過程性評(píng)估
1.課堂教學(xué)評(píng)估的常見方法
三、*性評(píng)估
2.業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)導(dǎo)向的課程評(píng)估方法

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