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中高層素質(zhì)提升培訓(xùn)

 

【課程背景】

中高階領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)有長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧，常規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)方法，技巧似乎已經(jīng)到達(dá)了提升的瓶頸，但為什么在管理上依舊存在大大小小的挑戰(zhàn)？

只能管理能管理的人，處不來(lái)的人再怎么調(diào)整策略也管理不了

管理風(fēng)格固定單一，一旦脫離原有環(huán)境，失去原有資源，就難以適應(yīng)。

只在團(tuán)隊(duì)內(nèi)有話語(yǔ)權(quán)，一旦涉及到團(tuán)隊(duì)間，組織內(nèi)就缺少影響力。

過(guò)度追求穩(wěn)定，在團(tuán)隊(duì)和企業(yè)需要轉(zhuǎn)型或者改組時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，無(wú)從下手。

本課程貼合企業(yè)痛點(diǎn)，通過(guò)大量實(shí)際案例，引導(dǎo)管理層學(xué)會(huì)管理的心法，以心法御技法，將已擁有的經(jīng)驗(yàn)和技巧融會(huì)貫通，將中高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力從對(duì)本團(tuán)隊(duì)擴(kuò)展到向外的各個(gè)圈層甚至組織外，從一對(duì)一的影響力轉(zhuǎn)為驅(qū)動(dòng)和激勵(lì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)或者組織的能力。

 

【培訓(xùn)收益】

1、 建立系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力施展與發(fā)展全景圖

2、 了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和子人格模型，學(xué)會(huì)掌握自己的優(yōu)勢(shì)資源。

3、 發(fā)展4種不同的領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)的能力，并結(jié)合自己的子人格找到突破點(diǎn)

4、 理解一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)律，如何結(jié)合子人格與領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)幫助團(tuán)隊(duì)發(fā)展

5、 理解推動(dòng)變革的邏輯與步驟，結(jié)合子人格與領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)驅(qū)動(dòng)變革

 

【學(xué)員對(duì)象】

公司高管團(tuán)隊(duì)成員；事業(yè)部管理層成員；部門(mén)核心管理成員

 

【主要內(nèi)容】

一、中高層管理者需要的管理能力是什么？

1.1. 角色定位和轉(zhuǎn)型

不同層級(jí)角色的定位（領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)）

管理發(fā)展階段（關(guān)鍵任務(wù)，關(guān)鍵挑戰(zhàn)，關(guān)鍵跨越）

管理管理者

管理部門(mén)

管理企業(yè)

1.2. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展層層深入

縱觀：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)象與開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)的邏輯

俯瞰：領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)及能否展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的核心3個(gè)因素

橫看：領(lǐng)導(dǎo)力施展的過(guò)程的6個(gè)節(jié)點(diǎn)

洞見(jiàn)：人（作為領(lǐng)導(dǎo)力主體和客體的）與領(lǐng)導(dǎo)力的表-中-深層次聯(lián)系與要素

深探：心智模式對(duì)領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)、協(xié)作關(guān)系、團(tuán)隊(duì)發(fā)展、變革的影響

領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展全景圖

1.3 案例分析

 

二、你了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和人格優(yōu)勢(shì)嗎？

2.1. 潛意識(shí)探索：子人格探索

道與術(shù)：心法統(tǒng)御技法

案例分析（痛點(diǎn)）

互動(dòng)（你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是什么？你認(rèn)為優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？你能用你的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和資源彌補(bǔ)劣勢(shì)嗎？你認(rèn)為自己還有什么可以改善和提高的地方）

潛意識(shí)體驗(yàn)：子人格探索

2.2. 評(píng)估子人格和領(lǐng)導(dǎo)力提升建議

收集匯總所有參與者的類(lèi)型

站在組織視角勾勒并組織心理類(lèi)型的群像

分析團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)作關(guān)系，以及在領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)文化等方面對(duì)組織的影響

 

三、如何在不同場(chǎng)合，使用不同的領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)？

3.1. 認(rèn)識(shí)X種領(lǐng)導(dǎo)行為

通案例辨識(shí)和理解X種領(lǐng)導(dǎo)行為

引導(dǎo)學(xué)員列出X種領(lǐng)導(dǎo)行為實(shí)例

找出錯(cuò)誤的實(shí)例及原因

3.2. 理解并發(fā)展4種領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)（指揮型，教練型，成就型，甩手型）

通過(guò)邏輯圖揭示2種領(lǐng)導(dǎo)行為演化而出的4種領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)

理解4種領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)的主要特征與領(lǐng)導(dǎo)意圖

案例分析

互動(dòng)練習(xí)：

結(jié)合子人格分析與4種領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)間的內(nèi)在聯(lián)系

引導(dǎo)學(xué)員自我反思發(fā)展4種姿態(tài)的能力、優(yōu)勢(shì)及挑戰(zhàn)

 

四、如何活用自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展？

4.1. 理解團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)律

認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)生命周期與發(fā)展過(guò)程

聚焦團(tuán)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中的3個(gè)觀測(cè)因子（清晰的目標(biāo)，共同的愿景，足夠的能力）

洞察處在不同團(tuán)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中的典型表現(xiàn)與需要

案例分析

互動(dòng)練習(xí)

4.2. 靈活領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展

如何利用內(nèi)在人格和外顯領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)的優(yōu)勢(shì)解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題

（顯性：流程｜角色｜分工；隱性：成員優(yōu)勢(shì)｜團(tuán)隊(duì)規(guī)矩）

案例分析

如何利用內(nèi)在人格和外顯領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)的優(yōu)勢(shì)解決團(tuán)隊(duì)中的不滿

案例分析

如何利用內(nèi)在人格和外顯領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化成員的信任，促進(jìn)凝聚力

案例分析

如何利用內(nèi)在人格和外顯領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)的優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)成員迎接新挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)突破

案例分析

如何開(kāi)展小型團(tuán)隊(duì)診斷

五、如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)直面問(wèn)題和挑戰(zhàn)，驅(qū)動(dòng)變革？

5.1. 認(rèn)識(shí)變革

旁觀：認(rèn)識(shí)變革發(fā)展的周期與典型情況

思考：變革中的3個(gè)主要角色與職責(zé)，以及跟隨者典型的3種級(jí)別抗拒

走進(jìn)：領(lǐng)導(dǎo)者驅(qū)動(dòng)變革8個(gè)步驟

縱觀：心智模式在變革中的體現(xiàn)與影響

5.2. 驅(qū)動(dòng)變革

驅(qū)動(dòng)變革對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者有什么基本要求

如何樹(shù)立緊迫感，而不是營(yíng)造恐慌感

為什么搭班子要先行與變革目標(biāo)的確定，組建驅(qū)動(dòng)變革班子的必要條件

設(shè)定變革目標(biāo)的3個(gè)維度與3個(gè)要點(diǎn)

讓該知道的人知道變革來(lái)了，及這個(gè)過(guò)程有什么注意事項(xiàng)

如何讓變革之舟前進(jìn)而不翻船

讓變革持久的后續(xù)要?jiǎng)?wù)

 

中高層素質(zhì)提升培訓(xùn)