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引導式復盤培訓

【課程背景】
引導(Facilitate)字面上的意義是「讓事情變得容易」，在中國有其它的翻譯，如促進、催化、促動等。它是一門鼓勵所有相關人員參與、擁有感與創(chuàng)意的方式，是透過流程引領他人達成共同目標的管理藝術。引導技術(Facilitation)被稱作是21世紀每一位團隊管理者都必須學習和掌握的技能，近幾年在美國被各大學和各大管理培訓機構作為領導力培訓的主要課程。而一位引導型的管理者能夠引發(fā)大家把所有與主題相關的想法都放在桌面上，并創(chuàng)造一個互動的環(huán)境，促使大家進行建設性的對話，最終產生富有創(chuàng)造性的突破，借此達成一致性的目標。傳統(tǒng) TTT 解決的內訓師的基本認知、表達、授課等基本技能問題，解決的是“教”。在移動互聯(lián)網時代，企業(yè)內訓師（尤其是兼職內訓師）需要重新定義自己的角色，如何更好的讓學員“學‘’和”會”，而不僅僅是如何更好地“教”。引導技術和培訓結合，可以讓課程更具設計感，知識輸出更高效。

【課程收益】
掌握1個中心——以學員為中心，并能充分應用到自己的課程實踐中
適應2 個轉變——課程設計流程化，知識要點引導化
勝任3 重角色——演、編、導，洞悉引導式培訓師的角色、任務及能力
應用5大模塊——激發(fā)學員學習興趣、構建培訓場域、引導式提問技巧、共創(chuàng)式深層互動技巧、引導式復盤總結

【課程特色】
以學員為中心，探索更好地激發(fā)學員興趣，提升學員的參與感，鼓勵其主動思考，吸引深層互動的技術和手段。在系統(tǒng)分析諸多標桿企業(yè)，內訓師培養(yǎng)經驗的基礎上，整合老師多年實踐經驗和理論研究，推出了這門專門針對企業(yè)優(yōu)秀內訓師的課程

【課程對象】
企業(yè)專兼職初級、中級、高級內訓師、培訓經理、培訓主管、培訓專員及其他有興趣分享、賦能他人的業(yè)務骨干

【課程大綱】
DAY 1內容安排
一：引導技術與引導式培訓原理（60 分鐘）
導入：傳統(tǒng)培訓的特點與挑戰(zhàn)？
引導技術的概念與原理解讀
引導技術如何應用運用于培訓
引導式培訓的核心框架模型
二：如何激發(fā)學員的學習興趣（120 分鐘）
傳統(tǒng)的課程開場都要做什么？
怎樣才能更快更有效激發(fā)學員學習興趣？
激發(fā)學習興趣都有哪些常見工具？
工具一：快速了解學員的情況——入場調查表/信息大搜索
工具二：營造分享的氛圍——視覺引導卡
工具三：管理學員的學習需求——引導式調研
三：引導式培訓場域打造三要素（60 分鐘）
影響培訓場域的三要素
培訓場域的營造氛圍
如何通過布場改變場域能量？
案例討論：幾種常見的課堂布場帶來的影響
四：如何通過引導式提問激發(fā)學員思考（120 分鐘）
引導中提問的價值和背后邏輯
封閉式與開放式提問組合技巧
文字信息類提問與圖景式提問原理與應用技巧
圖景式提問方法舉例與現場演練
上堆式提問與下切式提問的原理與應用要點
上堆式提問與下切式提問的應用場景舉例
案例討論：引導式提問在課程不同階段的如何應用？

DAY 2 內容安排
五：共創(chuàng)式深度互動技巧（120分鐘）
團隊共創(chuàng)教學方法的底層邏輯
共創(chuàng)式教學的原理和方法流程
如何運用共創(chuàng)式教學萃取經驗
共創(chuàng)式教學操作時要點解析
共創(chuàng)式教學方法在培訓中典型應用場景解讀
六：引導式復盤總結（120分鐘）
ORID 四個核心要素解讀
ORID 在思考反思中的應用舉例及練習
ORID 在培訓中的應用場景分析
引導式復盤總結的三個核心要素
引導式關閉總結常用方法解讀
練習：運用關閉總結方法進行一次課程總結
七：課程關閉總結及實踐作業(yè)布置（120 分鐘）
引導式培訓方法論回顧
引導式培訓師核心能力分享
培訓教學中的常見問題答疑
學員學習收獲、反思分享與答疑
提供模板、實踐作業(yè)布置

引導式復盤培訓