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引導式復盤培訓

【課程背景】
引導(Facilitate)字面上的意義是「讓事情變得容易」，在中國有其它的翻譯，如促進、催化、促動等。它是一門鼓勵所有相關人員參與、擁有感與創(chuàng)意的方式，是透過流程引領他人達成共同目標的管理藝術。引導技術(Facilitation)被稱作是21世紀每一位團隊管理者都必須學習和掌握的技能，近幾年在*被各大學和各大管理培訓機構作為領導力培訓的主要課程。而一位引導型的管理者能夠引發(fā)大家把所有與主題相關的想法都放在桌面上，并創(chuàng)造一個互動的環(huán)境，促使大家進行建設性的對話，最終產生富有創(chuàng)造性的突破，借此達成一致性的目標。傳統(tǒng) TTT 解決的內訓師的基本認知、表達、授課等基本技能問題，解決的是“教”。在移動互聯(lián)網時代，企業(yè)內訓師（尤其是兼職內訓師）需要重新定義自己的角色，如何更好的讓學員“學‘’和”會”，而不僅僅是如何更好地“教”。引導技術和培訓結合，可以讓課程更具設計感，知識輸出更高效。

【課程收益】
掌握1個中心——以學員為中心，并能充分應用到自己的課程實踐中
適應2 個轉變——課程設計流程化，知識要點引導化
勝任3 重角色——演、編、導，洞悉引導式培訓師的角色、任務及能力
應用5大模塊——激發(fā)學員學習興趣、構建培訓場域、引導式提問技巧、共創(chuàng)式深層互動技巧、引導式復盤總結

【課程特色】
以學員為中心，探索更好地激發(fā)學員興趣，提升學員的參與感，鼓勵其主動思考，吸引深層互動的技術和手段。在系統(tǒng)分析諸多標桿企業(yè)，內訓師培養(yǎng)經驗的基礎上，整合老師多年實踐經驗和理論研究，推出了這門專門針對企業(yè)優(yōu)秀內訓師的課程

【課程對象】
企業(yè)專兼職初級、中級、高級內訓師、培訓經理、培訓主管、培訓專員及其他有興趣分享、賦能他人的業(yè)務骨干

【課程大綱】
DAY 1內容安排
一：引導技術與引導式培訓原理（60 分鐘）
導入：傳統(tǒng)培訓的特點與挑戰(zhàn)？
引導技術的概念與原理解讀
引導技術如何應用運用于培訓
引導式培訓的核心框架模型
二：如何激發(fā)學員的學習興趣（120 分鐘）
傳統(tǒng)的課程開場都要做什么？
怎樣才能更快更有效激發(fā)學員學習興趣？
激發(fā)學習興趣都有哪些常見工具？
工具一：快速了解學員的情況——入場調查表/信息大搜索
工具二：營造分享的氛圍——視覺引導卡
工具三：管理學員的學習需求——引導式調研
三：引導式培訓場域打造三要素（60 分鐘）
影響培訓場域的三要素
培訓場域的營造氛圍
如何通過布場改變場域能量？
案例討論：幾種常見的課堂布場帶來的影響
四：如何通過引導式提問激發(fā)學員思考（120 分鐘）
引導中提問的價值和背后邏輯
封閉式與開放式提問組合技巧
文字信息類提問與圖景式提問原理與應用技巧
圖景式提問方法舉例與現(xiàn)場演練
上堆式提問與下切式提問的原理與應用要點
上堆式提問與下切式提問的應用場景舉例
案例討論：引導式提問在課程不同階段的如何應用？

DAY 2 內容安排
五：共創(chuàng)式深度互動技巧（120分鐘）
團隊共創(chuàng)教學方法的底層邏輯
共創(chuàng)式教學的原理和方法流程
如何運用共創(chuàng)式教學萃取經驗
共創(chuàng)式教學操作時要點解析
共創(chuàng)式教學方法在培訓中典型應用場景解讀
六：引導式復盤總結（120分鐘）
ORID 四個核心要素解讀
ORID 在思考反思中的應用舉例及練習
ORID 在培訓中的應用場景分析
引導式復盤總結的三個核心要素
引導式關閉總結常用方法解讀
練習：運用關閉總結方法進行一次課程總結
七：課程關閉總結及實踐作業(yè)布置（120 分鐘）
引導式培訓方法論回顧
引導式培訓師核心能力分享
培訓教學中的常見問題答疑
學員學習收獲、反思分享與答疑
提供模板、實踐作業(yè)布置

引導式復盤培訓