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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
新任經(jīng)理管理*
發(fā)布時間:2024-07-25 14:30:23
 
講師:高揚 瀏覽次數(shù):2636

課程描述INTRODUCTION

· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲備干部

培訓(xùn)講師:高揚    課程價格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

新任經(jīng)理管理*培訓(xùn)

【課程背景】
在當(dāng)今快速變化的時代,企業(yè)應(yīng)對市場變化的節(jié)奏也不斷加快,一個管理者在同一管理崗位上的時間不斷變短,這無疑會要求現(xiàn)在的新任管理者(無論是內(nèi)部提拔、輪崗還是外部招聘)比過去更快的勝任新的管理崗位;然而,他們所面對的管理情境卻比過去有更多的變化,不確定性,此時無論過去的管理經(jīng)驗還是上司的經(jīng)驗都已經(jīng)無法直接復(fù)制;因此,新任管理者正在面對一個更加艱難的挑戰(zhàn):如何始終能依靠自己獨立自主的分析和實踐,快速勝任一個又一個新管理崗位?對于絕大部分新任經(jīng)理而言,都有可能會遇到以下問題而減緩勝任速度:
不能意識到新角色帶來的新挑戰(zhàn),盲目延續(xù)過往習(xí)慣
工作親力親為,沒有學(xué)會通過別人完成管理目標(biāo)
缺乏對環(huán)境和重要關(guān)系人的分析能力,抓不住核心矛盾,盲目開展工作
不擅長處理與老員工或重要同事關(guān)系,甚至直接導(dǎo)致骨干員工離開
即便戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢挺過來后,新的問題又來了:
部門目標(biāo)不能有效分解到團隊,更談不上有效執(zhí)行
業(yè)務(wù)問題重復(fù)發(fā)生,內(nèi)外部客戶抱怨頻繁
員工失去對工作的積極性和自主意識
之所以會出現(xiàn)這些問題,很多時候是新任經(jīng)理缺乏對于新上任應(yīng)該在什么階段做什么事,達(dá)成什么目的的系統(tǒng)思考,缺少達(dá)成目的的方法,從而出現(xiàn)這些行為。本課程圍繞新任經(jīng)理成長經(jīng)歷的三階段重點工作,幫助新任經(jīng)理快速轉(zhuǎn)身勝任。
1、接班:該階段核心目標(biāo)不出現(xiàn)重大業(yè)務(wù)問題,核心人員不流失,自己被接納,能夠活下來,本階段重點抓人心以立信。
2、穩(wěn)定:該階段核心目標(biāo)達(dá)成部門業(yè)務(wù)指標(biāo),業(yè)務(wù)運作順暢,團隊成員獲得成長并保持積極主動的工作態(tài)度,自己能活得好,本階段重點抓業(yè)務(wù)促執(zhí)行。
3、發(fā)展:該階段團隊凝聚力極強,團隊績效大幅提升,很多業(yè)務(wù)領(lǐng)域有突破性創(chuàng)新,能活精彩,本階段重點抓團隊求突破。

【學(xué)員收益】
1、清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知自己作為新任經(jīng)理的成熟度以及面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)
2、自我診斷在目標(biāo)、流程及關(guān)系三個管理要素上的不足,并發(fā)展出應(yīng)采取的行動策略
3、應(yīng)用行動轉(zhuǎn)化工具輔助自己分析生成行動策略和計劃
4、得到一套可以陪伴學(xué)員整個職業(yè)生涯的策略分析表,可長期使用

培訓(xùn)對象:
以知識工作者為管理對象的新任主管或經(jīng)理,上任本崗位時間二年以下
在新任階段沒有打好基礎(chǔ)的現(xiàn)任主管經(jīng)理
由內(nèi)部提拔、外部招聘、內(nèi)部平行調(diào)動或新設(shè)部門而產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)

【課程綱要】
第一天 
導(dǎo)入破冰、學(xué)習(xí)規(guī)則建立
研討新任經(jīng)理四種上任背景帶來的不同挑戰(zhàn)
學(xué)習(xí)并通過練習(xí)“影響挑戰(zhàn)的四大因素”,分析自己的挑戰(zhàn)
教學(xué)目標(biāo):
建立良好的學(xué)習(xí)氛圍
使學(xué)員清晰自己作為新任經(jīng)理面臨的挑戰(zhàn)
使學(xué)員認(rèn)識到在行動前必須先要分析自己的處境,制定策略
教學(xué)方法:
講解、引導(dǎo)、研討、同儕教練
管理三要素認(rèn)識管理三要素 
目標(biāo)、流程、關(guān)系
管理的本質(zhì)是借力
三要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展
三要素的三種臺階水平
三要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)員能復(fù)述三要素的含義及相互的關(guān)系,能評估自己圍繞這三要素開展管理工作的現(xiàn)狀
舉例說明三要素的三種水平
診斷自己的三要素必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展性
教學(xué)方法:
講解、小組研討、引導(dǎo)、游戲體驗
新任經(jīng)理成長路徑新任經(jīng)理成長規(guī)律
新任經(jīng)理成長的三階段
各階段核心任務(wù)與核心要素
新任經(jīng)理成長階段模型
新任經(jīng)理成長階段自我診斷:
診斷原則
診斷練習(xí)
學(xué)員自我診斷教學(xué)目標(biāo):
描述新任經(jīng)理的成長歷經(jīng)的三個階段
學(xué)員能夠描述清晰的成長路徑
診斷自己的成長階段,在課堂上就明確自己的階段

第二天 
階段目標(biāo)知識回顧
階段目標(biāo)
階段目標(biāo)實現(xiàn)的標(biāo)志性言行
階段目標(biāo)制定四原則
學(xué)員階段目標(biāo)制定
學(xué)員能夠通過應(yīng)用昨天所學(xué)分析實際案例
使學(xué)員能提煉各階段目標(biāo)結(jié)束時可能出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)
應(yīng)用階段目標(biāo)制定的四原則,結(jié)合實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn),制定自己的階段目標(biāo)
教學(xué)方法:
講解、小組討論、互動活動、同儕教練
情境分析與策略分析關(guān)鍵影響人分析
知識要點
范例分析
學(xué)員自我分析
主策略矩陣
策略分類
借力必須滿足他人需求教學(xué)目標(biāo):
參考課程提供的范例,實際應(yīng)用
能夠舉例說明特定人物或某類人群的需求
發(fā)展出適用于學(xué)員個人特殊情境的初步策略和部分行動計劃
教學(xué)方法:
講解、情景劇、小組討論、同儕教練
情境分析與策略分析顯性工作需求與隱性個人需求
支持程度與影響條件分析
知識要點
范例分析
學(xué)員自我分析
通過主策略矩陣分析策略
通過研討建立策略池
行動計劃制定
總結(jié)課程內(nèi)容回顧與反思
介紹工具使用方法及后續(xù)作業(yè)

新任經(jīng)理管理*培訓(xùn)


轉(zhuǎn)載:http://xvaqeci.cn/gkk_detail/306286.html

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    參加課程:新任經(jīng)理管理*

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開戶行:中國銀行股份有限公司上海市長壽支行
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