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TTT培訓(xùn)的課程

企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升關(guān)鍵是企業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理與否，當(dāng)代世界各國(guó)都將企業(yè)員工培訓(xùn)看作是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，尤其是在近二三十年內(nèi)，各國(guó)員工的培訓(xùn)工作更是有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在國(guó)外，公司一般要拿出銷售收入的1%-8%或工資總額的8%-10%用于培訓(xùn)?，F(xiàn)代企業(yè)除了提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)外，更要能夠生產(chǎn)出高品質(zhì)的人。而企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)，則成為學(xué)習(xí)型組織建立內(nèi)部培訓(xùn)系統(tǒng)和不斷發(fā)展的最為重要的組成部分之一。

課程目標(biāo)
培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師掌握課程設(shè)計(jì)的原理和技巧，充實(shí)課程的內(nèi)容和形式，
學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手法來提高課程的實(shí)效性；
通過現(xiàn)場(chǎng)考核以提升培訓(xùn)人員的設(shè)計(jì)課程能力和演繹課程能力；
訓(xùn)練企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師現(xiàn)場(chǎng)授課的技巧，提高現(xiàn)場(chǎng)控制能力。

課程特色
1.課程將通過大量的行為訓(xùn)練，有針對(duì)性的圍繞培訓(xùn)目標(biāo)展開，結(jié)合實(shí)際工作，使學(xué)員更有效的掌握開發(fā)課程和培訓(xùn)執(zhí)行的技能；
2.課程在提升學(xué)員授課技巧的同時(shí)，進(jìn)一步深化學(xué)員對(duì)企業(yè)培訓(xùn)特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，從而能夠更加系統(tǒng)、科學(xué)的區(qū)分和組織以知識(shí)型和以技能型為主的相關(guān)課程；
3.通過現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)技巧的訓(xùn)練，用“攝錄機(jī)”全程錄下學(xué)員“授課”過程，幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，在講師的專業(yè)點(diǎn)評(píng)和建議進(jìn)一步提升。

課程大綱
一、課前資料搜集與整合
職業(yè)培訓(xùn)師的知識(shí)體系
講授、小組討論、練習(xí)、示范
建立職業(yè)培訓(xùn)師準(zhǔn)備意識(shí)
了解作為培訓(xùn)師應(yīng)在哪幾個(gè)方面搜集信息并掌握專業(yè)方法
搜集培訓(xùn)資料的重要性
有效培訓(xùn)資料的搜集
——區(qū)分有效資料
——建立搜索渠道
——創(chuàng)建查詢機(jī)制
培訓(xùn)案例的整理與篩選
培訓(xùn)中新知識(shí)點(diǎn)的形成
培訓(xùn)圖形與音像資料的處理

二、設(shè)計(jì)個(gè)性化課程
了解客戶需求
——課程前期調(diào)查與訪談
講授、現(xiàn)場(chǎng)演練、示范
根據(jù)客戶需求設(shè)立專門定制的課程
處理前期調(diào)查資料
形成課程主題
——課程目標(biāo)確立
——課程深度設(shè)計(jì)
——授課形式規(guī)劃

三、學(xué)員特性分析與授課方式
學(xué)員學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
講授、現(xiàn)場(chǎng)演練、分組討論
針對(duì)學(xué)員個(gè)性確立不同的講授方式
學(xué)習(xí)風(fēng)格類型與授課方式
——理論型學(xué)員的授課方式
——經(jīng)驗(yàn)型學(xué)員的授課方式
——實(shí)踐型學(xué)員的授課方式
——模擬型學(xué)員的授課方式
在課堂中快速區(qū)分各類學(xué)員

四、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)課程體系
課程開發(fā)關(guān)鍵點(diǎn)
1、問題決定目標(biāo)
2、理解決定價(jià)值
3、案例決定實(shí)用
4、評(píng)估決定方法
講授、范例分享、小組練習(xí)、小組討論
學(xué)習(xí)如何開發(fā)出經(jīng)典課程并對(duì)實(shí)際工作產(chǎn)生助力。
動(dòng)態(tài)理解培訓(xùn)工作，把培訓(xùn)師從單純的授課向課程管理與策劃進(jìn)行升級(jí)
把工作問題轉(zhuǎn)換為課程目標(biāo)
對(duì)原始信息的價(jià)值化處理
工作案例的有效性與普適性
方法與工具的形成
培訓(xùn)工具有效性評(píng)估與反饋
課程體系建立
——課程升級(jí)與能力進(jìn)階
——工作模型與案例數(shù)據(jù)庫
——開發(fā)流程與周期
——授課風(fēng)格與辨識(shí)度形成

五、課程創(chuàng)新
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)的形成
講授、范例分享、小組練習(xí)
認(rèn)識(shí)培訓(xùn)創(chuàng)新的價(jià)值，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，掌握創(chuàng)新的工具
課程中突破僵化的思維
課程創(chuàng)新燃料與助推器
課程中：案例/工具/形式的有效創(chuàng)新
課程創(chuàng)新工具
——思想爆破屋
——行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊
——改善循環(huán)圈
——新價(jià)值雷達(dá)
結(jié)束
課程總結(jié)與學(xué)員評(píng)估、頒獎(jiǎng)

TTT培訓(xùn)的課程