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適應管理崗位培訓

目前，我國企業(yè)95%的中層管理者都是從技術骨干提拔上來的，但有相當一部分從技術骨干提拔上來的新任管理者存在著諸多的困惑和問題。技術以嚴謹求進，管理以藝術求精。 一份權威的統(tǒng)計報告顯示，現代職業(yè)經理人中有 58%所學專業(yè)為工科或理科， 而當今多數管理職位的內部提升對象，也均是業(yè)務或技術骨干，這就是我們統(tǒng)稱 的“技術出身”。 從技術工程師到管理領頭人，這是一個從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變。能否迅速 提高自己的管理技能與管理藝術，將直接決定著經理人本身的職業(yè)發(fā)展能否突破 瓶頸，決定著整個企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展與成長。
課程幫助建立一個完整的管理知識體系架構，確立正確的管理角色定位，以便掌握技術型管理者必須具備的技能，使您能夠快速地適應管理崗位。

課程收益：
讓有技術背景和專業(yè)背景的管理者，找到一面檢視管理思路和行為習慣盲點 的鏡子，認識到技術人員（專業(yè)人員）和管理者的不同之處，建立全新的管理思 維，幫助他們完成心態(tài)和角色轉換。 另一方面，讓有技術背景和專業(yè)背景的管理者學習掌握員工準備度、管理者 準備度、領導風格等相當實用的管理工具，為行為模式的轉換打下堅實的基礎

課程特色：
1.本課程是從技術崗位和專業(yè)崗位轉換到管理崗位人士的職業(yè)發(fā)展必修課。
2.課程由有管理研發(fā)團隊和技術團隊的企業(yè)家型講師團隊研發(fā)和講授， 能有效地將學員帶入現場情境；
3.課程時間里，向學員有效傳授了下列管理工具：管理者的角色定位、管理風格轉型、自我管理、人際關系管理、績效管理、目標管理、員工診斷、員工輔導、員工激勵、授權管理和溝通技巧。
4.這門課程傳授技術型人才 急需掌握的工具——人際關系管理技巧。
5.這是一門有效提升技術團隊和專業(yè)團隊執(zhí)行力的課程。課程的生動性與互動性整個培訓過程，采用學員互動，現場模擬場景訓練等多種方式，使氣氛熱烈，學員在開心之中掌握實戰(zhàn)技能。

課程對象：部門經理，主管，部門骨干，儲備干部等。

課程大綱
提問引出：管理風格測試（問答卷）
1.變革中的技術背景
2.變革中的管理者
3.第四次產業(yè)革命到來
4.變化才有機會
5.時代的變遷
6.市場的有差異的管理者
7.守城到變革者需要的能力
8.我所經歷過的卓越領導的特征
9.案例分析：集結號
10.管理角色認知
11.部門領導者的使命
12.部門管理者的職責和作用
13.角色定位的不同
14.角色認知
15.角色定位的確定
16.管理角色誤區(qū)
17.技術骨干與管理者的特質區(qū)別（引導討論）
18.技術型管理者的五種思維模式
19.從技術骨干到管理者的障礙
20.從技術骨干到管理者的優(yōu)勢
案例研討：月球逃生
1.打造多元化主導型的領導
2.定位認知
3.領導力的風格
4.自我主導型領導
5.自我主導型領導的特征
6.成功轉換角色的轉變（討論）
7.構筑Teamwork
8.形成團隊
9.團隊認知
10.關于團隊
11.DISC風格分析
12.DISC的起源
13.DISC的理論支持
14.DISC診斷說明
15.DISC個人風格診斷
16.確定自己的行為風格
17.行為風格分類
18.四種風格分析
19.多色彩的團隊
20.融合不同色彩的同伴
21.案例研討：滴水不漏
22.目標設定
23.從對事管理到對人管理
24.什么是提示方向
25.目標設定
26.設定工作目標
27.互動研討：先有工作還是先有目標？
28.目標與目的的區(qū)別
29.目標制定的SMART原則
30.課堂練習：判斷以下目標是否符合SMART原則
31.方法實操：設定目標的步驟
32.制訂工作計劃
33.計劃的定義及特點
34.計劃三要素及主要內容
35.企業(yè)及部門主要計劃
36.現場制作：工作規(guī)劃能力自測
37.計劃工作原理
38.編制計劃的步驟
39.案例研討：計劃工作留空擋
40.有效地培養(yǎng)下屬
案例分析：學習表演的孩子
教練的核心價值觀和技能
教練型領導的特點
教練的策略
教練的方法
技能實操：GROW
互動演練：GROW模型
一、探尋激勵之源
1.從人的行為過程來認知什么是激勵
2.激勵與獎勵的區(qū)別
3.馬斯洛的需求層次理論
4.技能實操：如何了解下屬的需要
5.重要法則：激勵的原則
案例研討：怎樣讓他愿意做？

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