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管理提升工作坊

課程背景：
當(dāng)前，管理者技能的提升，大多通過(guò)專項(xiàng)課程授課的形式進(jìn)行，但要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的能力提升，管理人員依然不可缺失對(duì)于書本知識(shí)的有效補(bǔ)充，可是，由于網(wǎng)絡(luò)碎片化效應(yīng)的切割，現(xiàn)代人對(duì)于書本學(xué)習(xí)的專注力已經(jīng)遠(yuǎn)不如前，如果不掌握有效的閱讀學(xué)習(xí)方法，就無(wú)法深度解讀一本書籍，從而也就無(wú)法吸收其中的智慧內(nèi)涵。
“拆書”這樣一項(xiàng)能力技巧，就是為了解決“高效閱讀”實(shí)現(xiàn)“知識(shí)能力轉(zhuǎn)換”而生的。《管理提升智慧拆書工作坊》以“實(shí)效應(yīng)用”作為主體契合點(diǎn)，站在業(yè)務(wù)的角度，結(jié)合人員對(duì)于所拆書本主題的認(rèn)知水平，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊的引導(dǎo)模式，循序漸進(jìn)帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入“書本”的世界，從中汲取智慧養(yǎng)分，同時(shí)結(jié)合業(yè)務(wù)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行二次思考和轉(zhuǎn)換，輸出可針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用策略和成果，將拆書成果*化，在豐富學(xué)員學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)化知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)，更好的助力管理能力和業(yè)務(wù)水平提升。

課程收益：
● 轉(zhuǎn)變觀念，提升書本有效閱讀的核心能力
● 掌握“拆書”的原理以及系統(tǒng)方法論工具
● 提高管理者持續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)激活學(xué)習(xí)主動(dòng)性
● 強(qiáng)化知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)換，提升思維意識(shí)格局

課程對(duì)象：中高層、高級(jí)主管、業(yè)務(wù)骨干

課程大綱
第一講：破解學(xué)習(xí)的輸入瓶頸
一、閱讀對(duì)于能力提升的重要性
1、閱讀是最系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法
2、閱讀能力對(duì)于管理者的價(jià)值
二、成年人學(xué)習(xí)能力的瓶頸效應(yīng)
1、不可避免的碎片化切割
2、分析轉(zhuǎn)化力和記憶曲線
3、從閱讀的方法突破瓶頸

第二講：掌握拆書的基本原理
一、基礎(chǔ)成年人學(xué)習(xí)方法論
1、學(xué)習(xí)實(shí)踐721法則的運(yùn)用
2、有效閱讀的完整過(guò)程解讀
二、拆書的關(guān)鍵性核心技巧
1、便簽式閱讀法RIA
2、反思性實(shí)踐技法AIVA
3、歸納與演繹的實(shí)際應(yīng)用

第三講：現(xiàn)場(chǎng)拆書智慧工作坊
一、拆書主題引入
1、拆書主題的相關(guān)背景介紹
2、現(xiàn)場(chǎng)拆書流程的詳細(xì)說(shuō)明
3、基本拆書技法的體驗(yàn)教學(xué)
二、閱讀引導(dǎo)講解
1、關(guān)鍵性要素的提點(diǎn)及強(qiáng)調(diào)
2、解讀段落智慧干貨的提取
3、小組內(nèi)部高效分享的促動(dòng)
三、拆書智慧轉(zhuǎn)換
1、基于業(yè)務(wù)主題問(wèn)題的設(shè)定
2、將拆書成果用于問(wèn)題解決
3、經(jīng)驗(yàn)智慧激活與催化應(yīng)用
四、成果聯(lián)動(dòng)輸出
1、依據(jù)業(yè)務(wù)做分組主題選取
2、問(wèn)題解決及團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)輸出
3、全書核心成果項(xiàng)整合展示

第四講：拆書能力場(chǎng)景運(yùn)用
一、業(yè)務(wù)場(chǎng)景應(yīng)用
1、如何正確進(jìn)行方案的解讀
2、用拆書進(jìn)行內(nèi)部知識(shí)管理
二、管理場(chǎng)景應(yīng)用
1、日常拆書與團(tuán)隊(duì)人員培養(yǎng)
2、相互學(xué)習(xí)，做彼此的老師

管理提升工作坊