課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
部屬培育的課程
課程背景
高效能部屬培育是優(yōu)秀企業(yè)公認(rèn)的中高層管理者必修課程,是管理者能力衡量的重要標(biāo)準(zhǔn);現(xiàn)在越來(lái)越多的企業(yè)面臨員工流失率高、成本高、工作忙而無(wú)效的問(wèn)題,主要因?yàn)槭侵懈邔庸芾碚叨即嬖冢汗ぷ髅β?、目?biāo)迷茫、管理盲區(qū)等現(xiàn)象,而部屬工作技能單一,思維方式簡(jiǎn)單,工作權(quán)限不當(dāng),造成管理不暢。許文在世界500強(qiáng)企業(yè)擔(dān)任總經(jīng)理職務(wù)期間為企業(yè)培養(yǎng)出的中高層干部多達(dá)數(shù)百人,許文講師將結(jié)合自己在世界500強(qiáng)企業(yè)多年任總經(jīng)理的實(shí)戰(zhàn)豐富經(jīng)驗(yàn)在課堂中與學(xué)員高密度互動(dòng)分享及適量的主題游戲,使學(xué)員在輕松快樂(lè)中感悟、感知,學(xué)員在分享中獲取與共鳴。通過(guò)此課程的學(xué)習(xí),學(xué)員將學(xué)有所用,做到培育好部屬、授權(quán)給部屬、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力!
課程收益
短時(shí)間讓管理者掌握培育和輔導(dǎo)部屬技能;
提高部門(mén)和部屬工作效率,創(chuàng)造良好業(yè)績(jī);
形成良好的企業(yè)育人、用人、留人氛圍,打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;
課程對(duì)象 房企中高層領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理、管理者
課程大綱:
第一單元:領(lǐng)導(dǎo)者的思維模式
- 從管理者到教練的轉(zhuǎn)變
- 員工不喜歡被管理而喜歡輔導(dǎo)
- 不同層級(jí)部屬輔導(dǎo)的區(qū)別
- 領(lǐng)導(dǎo)者的思維模式
第二單元:部屬培育的原則
- 為什么要培育部屬
- 培育部屬觀念與態(tài)度
- 時(shí)代發(fā)展對(duì)知識(shí)的需求
- 如何提高部屬自主意愿
第三單元:如何掌握部屬培育的特性
- 部屬培育的有效教導(dǎo)方法
- 如何掌握部屬培育的*時(shí)機(jī)
- 員工的能力發(fā)展階段
- 如何掌握有效學(xué)習(xí)曲線(xiàn)
- 教練技術(shù)運(yùn)用技巧
第四單元:部屬教導(dǎo)流程制定
- 如何確認(rèn)培訓(xùn)內(nèi)容
- 如何有效掌握教導(dǎo)的步驟
- 如何進(jìn)行效能管控
- 授權(quán)與控權(quán)的實(shí)操技巧
第五單元:O.J.T實(shí)務(wù)技巧
- 什么是OJT
- 如何建立OJT體系
- 部門(mén)OJT訓(xùn)練手冊(cè)如何制定
- 關(guān)鍵崗位OJT計(jì)劃如何制定
- 工作教導(dǎo)的三個(gè)層次
- 高效能部屬培育的運(yùn)作手法
- 工作教導(dǎo)的步驟
第六單元:部屬教導(dǎo)與溝通
- 從員工的角度分析學(xué)習(xí)
- “問(wèn)題員工”的輔導(dǎo)溝通方法
- 讓部屬形成習(xí)慣,做到無(wú)為而治
- 如何掌握部屬的挫折耐度
- 積極了解下屬
- 消除下屬抱怨
部屬培育的課程
轉(zhuǎn)載:http://xvaqeci.cn/gkk_detail/274755.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 許文
預(yù)約1小時(shí)微咨詢(xún)式培訓(xùn)
管理能力公開(kāi)培訓(xùn)班
- 生產(chǎn)經(jīng)理、主管實(shí)戰(zhàn)管理技能 專(zhuān)家講
- 從技術(shù)到管理 劉航
- 非人力資源經(jīng)理的人力資源管 江源、
- 管理心理與組織行為學(xué) 講師團(tuán)
- Z管理模式-快速提升中國(guó)民 林向東
- 一線(xiàn)主管管理技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 康建平
- 管理者的自我管理提升 覃芹
- 三維管理力之人員管理 張習(xí)寧
- 中高層經(jīng)理全面管理技能實(shí)戰(zhàn) 李革增
- 問(wèn)題分析與解決 李宣漫
- 從專(zhuān)業(yè)人才走向高效管理 鮑英凱
- 新任經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理全面管理 曹禮明